二年级上册语文·课堂提问预判
适用教材：2025 年审定新教材 · 二年级上册语文 · 课堂提问预判
二年级上册语文·课堂提问预判
适用教材：2025 年审定新教材（人教版语文）
单元范围：第一单元～第八单元
读者：二年级学生 + 陪学家长
用法：上课前过一遍问题清单，心里有底，上课就敢举手。
本册提问三大方向：复习提问（一年级旧知识）、新授提问（课文新内容）、拓展提问（联系生活）。
第一单元 大自然的秘密
Q1（复习提问）：一年级学过的"日、月、山、水"是什么字？ A：象形字，照着样子画出来就是字。思路：古人造字先画图形。 延伸追问：再举一个象形字。（答：如"田、羊、鸟"。）
Q2（新授提问）：小蝌蚪是什么样子的？ A：大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴。思路：答案在课文第 1 自然段。 延伸追问：小蝌蚪先长出什么？（答：后腿。）
Q3（新授提问）：青蛙妈妈长什么样？ A：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。思路：找课文里写样子的连续短语。 延伸追问："鼓着大眼睛"的"鼓"能换成"长"吗？（答：不能，"鼓"写出眼睛凸出的样子。）
Q4（新授提问）：《我是什么》中的"我"指的是谁？ A：水。思路：全文用第一人称讲自己能变成汽、云、雨、冰雹。 延伸追问：水是怎么变成雨的？（答：云里的小水滴越聚越多，落下来就是雨。）
Q5（新授提问）：蒲公英妈妈靠什么送孩子出门？ A：风。苍耳靠挂住动物皮毛，豌豆靠太阳晒炸开豆荚。思路：每种植物"旅行"的办法不同。 延伸追问：你还知道哪种植物传播种子的办法？（答：柳树靠风、荷花靠水等。）
Q6（新授提问）：课文把植物当成人来写，这叫什么？ A：拟人。"植物妈妈有办法""孩子们乘着风出发"都是把植物当妈妈和孩子。思路：物做人事即拟人。 延伸追问：拟人和比喻有什么不同？（答：拟人是把物当人写；比喻是"打比方"，常用"像"。）
Q7（新授提问）：读故事时，图片能帮我们做什么？ A：借图理解内容，猜字义、记情节。思路：本单元语文要素就是"借助图片了解课文"。 延伸追问：图片上画的动物和文字写的对不上，怎么办？（答：以文字为准，再想想图画的用意。）
Q8（拓展提问）：小蝌蚪把乌龟、鲤鱼都当成妈妈，你明白了一个什么道理？ A：看事物要看全面，不能只看一部分像就下结论。思路：抓"认错"的原因说道理。 延伸追问：你生活中有没有"认错过"的经历？（答：开放题，能说清当时怎么错的即可。）
Q9（挑战题）：水、汽、云、雨、冰雹之间是怎么变化的？画一条"变身链"。 A：水受热变汽，汽升空变云，云里小水滴聚多落成雨，再冷就成冰雹，冰雪化后又变水。思路：按太阳和温度的作用排队。 延伸追问：为什么云有白云也有乌云？（答：白云轻、水滴少；乌云重、水滴多，遮住了光。）
Q10（挑战题）：如果给《植物妈妈有办法》再加一种植物，你会选谁？怎么说？ A：示例：柳树妈妈准备了小降落伞——柳絮，风一吹，孩子们就满天飞舞。思路：模仿课文"什么靠什么"的句式。 延伸追问：柳絮是柳树的什么？（答：种子，上面有绒毛，能随风飞。）
第二单元 识字单元
Q1（复习提问）：读"铜号、领巾、队伍"，偏旁各提示什么意思？ A：钅与金属有关，巾与布有关，阝和排队的位置有关。思路：形旁表义。 延伸追问："铜号"是什么做的？（答：金属做的吹奏乐器。）
Q2（复习提问）："一（ ）海鸥"填什么量词？ A：只。思路：单个的飞禽走兽多用"只"。 延伸追问：还能说"一（ ）海鸥"吗？（答：群，如"一群海鸥"。）
Q3（新授提问）：什么是形声字？ A：由形旁和声旁组成：形旁表义，声旁表音。思路：识字单元的核心武器。 延伸追问："妈"的形旁和声旁各是什么？（答：女字旁表义，马表音。）
Q4（新授提问）：《树之歌》里"桦树耐寒守北疆"，为什么是"木"字旁？ A：它们是树木，木字旁表示与树有关。思路：偏旁归类识字。 延伸追问：再写三个木字旁的字。（答：松、柏、桃、李等。）
Q5（新授提问）：《拍手歌》里哪些字是"隹"旁或"鸟"旁？ A：雀、雁、鹰、鹃、鹦、鹉等。思路：这些偏旁都与鸟有关。 延伸追问：为什么鸟字旁、隹旁的字意思相近？（答：古人把鸟分成不同类，用不同偏旁表示。）
Q6（新授提问）：《田家四季歌》写了农家的哪些事？ A：春耕、夏种、秋收、冬藏，一年四季的农事。思路：抓"四季"这条线。 延伸追问："一年农事了"是什么意思？（答：一年的农活干完了，农民辛苦又高兴。）
Q7（新授提问）：数量词"一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰"有什么规律？ A：量词跟着事物的样子和特点走。思路：想"形状、功能"就能配对。 延伸追问：给"军舰、帆船"换个量词。（答：一队军舰、一只帆船，意思不同。）
Q8（拓展提问）：生活中哪些字也是形声字？举两个。 A：示例：跑（足旁表脚的动作，包表音）、晴（日旁表太阳，青表音）。思路：会认还要会用。 延伸追问：形声字对我们认字有什么大帮助？（答：见字读半边，再猜意思，识字快。）
Q9（挑战题）：给"尧"加三个偏旁，说说它们的意思差别。 A：浇（浇水，氵与水有关）、烧（烧火，火旁与火有关）、跷（跷跷板，足旁与脚有关）、饶（富饶，饣与食物有关）。思路：形旁定意思。 延伸追问：声旁一定表准确读音吗？（答：不一定，多数提示读音，也有变音的情况。）
Q10（挑战题）：编四句"拍手歌"，每句藏一个动物名。 A：示例：你拍一我拍一，熊猫抱着竹叶笑嘻嘻；你拍二我拍二，孔雀开屏真漂亮。思路：押韵、有节奏、带知识。 延伸追问：编拍手歌要注意什么？（答：字数相近、句末押韵、按顺序拍手。）
第三单元 儿童生活
Q1（复习提问）：说三个和"手"有关的字。 A：打、拿、抱、抬、捧。思路：提手旁的字多与手的动作有关。 延伸追问：它们为什么都是提手旁？（答：形旁"扌"提示动作。）
Q2（新授提问）：曹冲称象分哪几步？ A：赶象上船画线—把大象赶上岸—往船上装石头到画线处—分批称石头相加。思路：按事情发展顺序记四步。 延伸追问：为什么称石头就等于称大象？（答：石头装到同一线，船下沉一样深，重量就一样。）
Q3（新授提问）：官员们想出了什么办法？为什么不行？ A：造大杆秤（没人抬得起）、把大象宰了（杀了象）。思路：对比曹冲的办法，突出"爱动脑筋"。 延伸追问：曹冲的办法好在哪？（答：不用杀象、不用大力气，把大事化小。）
Q4（新授提问）：《玲玲的画》讲了一件什么事？ A：玲玲的画被弄脏，爸爸启发她在脏处画小花狗，画得更好，评了奖。思路：按"弄脏—难过—想办法—更好"说。 延伸追问：课文告诉我们什么道理？（答：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。）
Q5（新授提问）：露西给爸爸写了几封信？ A：两封。第一封写家里不开心，第二封写想爸爸、学校的好玩事。思路：抓"两封信"对比。 延伸追问：第二封信为什么让爸爸高兴？（答：报喜不报忧，爸爸在国外也能安心。）
Q6（新授提问）：妈妈睡了是什么样子？ A：美丽、温柔、劳累，闭着眼微笑，呼吸均匀。思路：从孩子的眼睛看妈妈。 延伸追问：为什么说妈妈"累了"？（答：妈妈操持家务、照顾孩子，很辛苦。）
Q7（新授提问）：读《曹冲称象》，哪些词语帮你想出画面？ A：堵、砍、割、赶、画、装、称等动词。思路：动词串起事情经过。 延伸追问：讲故事时为什么不能漏掉这些词？（答：漏了步骤就接不上，别人听不懂。）
Q8（拓展提问）：你做手工（或拼模型）的步骤是什么？按顺序说。 A：示例：先准备材料，再剪形状，接着粘贴，最后上色装饰。思路：用"先、再、接着、最后"。 延伸追问：说清楚步骤，关键用什么词？（答：顺序词。）
Q9（挑战题）：如果象太重，石头装到船边还没到线，怎么办？ A：可以换更重的东西、分批多称几次，或者找人帮忙搬更重的石块，只要总数等于象重即可。思路：抓住"等重替换"的原理。 延伸追问：这个原理生活中用在哪？（答：秤、天平、地磅都是这个道理。）
Q10（挑战题）：露西如果给妈妈写信，会写什么？试着说两句。 A：示例：亲爱的妈妈，我和爸爸很好，我学会了做三明治，你回来我做给你吃。思路：模仿书信口吻，说真话、报平安。 延伸追问：写信和写留言条有什么不同？（答：信有称呼、正文、祝福和署名日期，更长更完整。）
第四单元 祖国山河美
Q1（复习提问）：背一背《梅花》。 A：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。思路：从"看到—闻到"的顺序记。 延伸追问：怎么知道那不是雪？（答：因为有阵阵香气飘来。）
Q2（新授提问）：《登鹳雀楼》写的是什么时间、什么地点的景色？ A：傍晚，太阳靠着山落下，黄河向大海流去。思路：前两句写景，后两句抒情。 延伸追问：作者在哪里看景？（答：鹳雀楼上，越站越高看得越远。）
Q3（新授提问）："欲穷千里目，更上一层楼"是什么意思？ A：想看到更远的景色，就要再登上一层楼。思路：把诗句换成大白话。 延伸追问：这句诗只是写楼吗？（答：还告诉我们：想进步，就要付出更多努力。）
Q4（新授提问）：《望庐山瀑布》中"飞流直下三千尺"用了什么写法？ A：夸张。三千尺极言瀑布之长、山之高。思路：把"三千尺"当夸张来读。 延伸追问："疑是银河落九天"把瀑布比作什么？（答：银河从九天落下，写出瀑布的高和壮观。）
Q5（新授提问）：黄山奇石"奇"在哪里？ A：形状像各种东西：仙桃石、猴子观海、仙人指门、金鸡叫天都。思路：抓"像什么"来记名字。 延伸追问：为什么叫"猴子观海"？（答：那块石头像猴子，望着云海。）
Q6（新授提问）：日月潭的湖名是怎么来的？ A：湖一半像圆圆的太阳，一半像弯弯的月亮。思路：按形状得名。 延伸追问：课文按什么顺序写日月潭？（答：先写位置和名字由来，再写清晨和雨中的景色。）
Q7（新授提问）：葡萄沟的葡萄好在哪？ A：产量高、颜色鲜、味道甜，老乡热情好客。思路：抓"好"和"热情"两个词。 延伸追问：葡萄干怎么做成的？（答：阴房晾晒，四壁有孔，热风一吹就成。）
Q8（新授提问）：读古诗想象画面，三步是什么？ A：圈景物—想样子—连起来说一说。思路：画面清楚，诗意自明。 延伸追问：给你"日照香炉生紫烟"画一幅画，你画什么？（答：太阳、香炉峰、紫色的云雾。）
Q9（挑战题）：《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》都在写"高、远"，有什么不同？ A：《瀑布》写景，"高"在瀑布从山上落下；《鹳雀楼》写理，"高"在站得高看得远，一句一个道理。思路：一个重在写景，一个重在明理。 延伸追问：为什么"更上一层楼"能千古流传？（答：人人可用：读书、做事都要更努力。）
Q10（挑战题）：如果家人问你"庐山瀑布真的有三千尺吗"，你怎么回答？ A：没有，"三千尺"是夸张，写出瀑布非常长、山非常高。思路：分清写实与夸张。 延伸追问：夸张用太多会怎样？（答：说假话，要恰到好处。）
第五单元 寓言故事
Q1（复习提问）：说三个寓言故事的题目。 A：乌鸦喝水、狐假虎威、坐井观天等。思路：故事藏道理即寓言。 延伸追问：寓言最大的特点是什么？（答：短故事、大道理。）
Q2（新授提问）：青蛙和小鸟为什么争论？ A：青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际。思路：争论的焦点是"天有多大"。 延伸追问：谁说得对？为什么？（答：小鸟对，青蛙眼界被井限制住了。）
Q3（新授提问）：青蛙后来会跳出井口吗？他会看到什么？ A：开放题。示例：会跳出井口，看到天很大很大，树、山、河都那么高。思路：顺着"眼界打开"想。 延伸追问：这告诉我们什么道理？（答：看问题要全面，不能自以为是。）
Q4（新授提问）：寒号鸟为什么冻死了？ A：天气暖和时它只顾玩，不垒窝；寒冬腊月没有暖窝，被冻死。思路：只顾眼前，不做准备。 延伸追问：喜鹊两次劝它，它怎么说？（答：不以为然，说"太阳这么好，赶快做窝"之类的话。）
Q5（新授提问）：那个人想要葫芦，为什么不治叶子上的蚜虫？ A：他觉得叶子无所谓，只要葫芦。思路：抓"叶子坏了不管"这个错误。 延伸追问：叶子和葫芦有什么关系？（答：叶子是养料的加工厂，叶坏了葫芦就长不大。）
Q6（新授提问）：读对话要注意什么？ A：读出语气，注意标点和提示语。思路：提示语在后、在前，标点不同。 延伸追问：青蛙说"你弄错了"，语气该怎样？（答：很肯定的语气。）
Q7（新授提问）：三篇寓言的共同点是什么？ A：都用一个短故事讲一个道理，主角都有明显的错误。思路：找"故事+道理"的格式。 延伸追问：说说道理分别是什么。（答：眼界要开阔；不能只顾眼前；事物之间是相连的。）
Q8（拓展提问）：生活中有没有"只要葫芦不顾叶子"的事？ A：示例：只想要成绩好，却不完成作业、不复习。思路：抓"只顾结果，不管原因"。 延伸追问：正确的做法是什么？（答：从根上努力，把每一步做好。）
Q9（挑战题）：寒号鸟如果第一次听劝就做窝，故事会怎样发展？ A：示例：它垒好窝，冬天暖暖和和，还能请喜鹊做客。思路：顺着"改变选择"改结局。 延伸追问：这个故事最想警示我们哪一点？（答：不能贪图眼前舒服，要早做打算。）
Q10（挑战题）：青蛙说"天本来就只有井口那么大"，错在哪儿？ A：错在他把"自己看到的"当成"全部"，用一小块经验下大结论。思路：分清"我看到"和"世界是"。 延伸追问：怎样避免犯青蛙式错误？（答：多听、多看、多问，不能只凭一点经验。）
第六单元 伟人的故事
Q1（复习提问）：按"谁、什么时候、做什么"说一件你最近的事。 A：示例：昨天，我帮妈妈扫了地。思路：讲清三要素。 延伸追问：再加上结果怎么说？（答：扫得很干净，妈妈夸了我。）
Q2（新授提问）：大禹治水用了什么办法？ A：疏通河道，把洪水引入大海；三过家门而不入。思路：和父亲"堵"的办法对比。 延伸追问：为什么"疏"比"堵"好？（答：水往低处流，给它出路才不再泛滥。）
Q3（新授提问）：课文哪些词最能打动你？ A："千辛万苦、走遍万水千山、三过家门而不入"。思路：抓关键词体会人物的辛苦和负责。 延伸追问："三过家门而不入"说明什么？（答：大禹心里装着百姓，顾不上小家。）
Q4（新授提问）：战士们为什么要藏朱德的扁担？ A：心疼朱德，怕他夜里找军粮累坏身体。思路：从"藏扁担"的动作看心疼。 延伸追问：朱德为什么连夜又做一根？（答：他坚持和战士同甘共苦。）
Q5（新授提问）：从朱德的扁担这个故事，你看到朱德是怎样的人？ A：以身作则、不怕苦、和战士同甘共苦。思路：用"他做了什么事"推出"他是怎样的人"。 延伸追问：课文中"不料"一词说明什么？（答：战士们没想到他又做了一根，突出朱德的坚定。）
Q6（新授提问）：周总理和傣族人民一起过泼水节，人们为什么那么高兴？ A：因为周总理来到他们中间，像一家人。思路：抓"特别高兴、敲鼓、撒花"。 延伸追问：为什么说这是"难忘的"泼水节？（答：总理和人民心连心，幸福而难忘。）
Q7（新授提问）：借助关键词句理解课文，怎么操作？ A：先圈关键词，再连起来说一说。思路：关键词是理解故事的"拐杖"。 延伸追问：圈出的词太多怎么办？（答：挑最关键的：时间词、动作词、心情词。）
Q8（拓展提问）：你的身边有没有像大禹、朱德这样"为大家舍小家"的人？ A：示例：警察叔叔值班、医生救人、环卫工早起打扫。思路：找"辛苦为大家"的普通人。 延伸追问：你想对他们说什么？（答：表达感谢和敬意。）
Q9（挑战题）：把《朱德的扁担》讲给家人听，你准备按什么顺序？ A：先讲为什么打仗要挑粮，再讲战士们藏扁担，接着讲朱德做新扁担，最后讲"扁担精神"。思路：按事情发展顺序，加一个结尾道理。 延伸追问：讲故事时怎么让家人爱听？（答：有动作、有语气，结尾问一句"你知道他为什么吗"。）
Q10（挑战题）：大禹"三过家门而不入"，到底值不值得？ A：值得。洪水不退，家家难安；他先顾大家，才有后来万户平安。思路：分清"小爱"与"大爱"。 延伸追问：是不是英雄就完全不能想家？（答：不是。正因想家却不进，才更了不起。）
第七单元 想象的世界
Q1（复习提问）：说两个你记得的拟人句。 A：示例：花儿在风中点头；小鸟在树上唱歌。思路：物做人事。 延伸追问：拟人有什么好处？（答：让事物活起来，读来亲切有趣。）
Q2（新授提问）：雾是个什么样的"孩子"？ A：淘气的孩子，把大海、天空、城市都藏起来，又一下子消失。思路：全文把雾当淘气包写。 延伸追问：雾最后去哪了？（答：化作水汽，消失了。）
Q3（新授提问）：雪孩子救了小白兔，自己变成了什么？ A：化成水，又变成白云。思路：按变化顺序说。 延伸追问：你喜欢雪孩子吗？为什么？（答：喜欢，他善良、勇敢、舍己为人。）
Q4（新授提问）：狐狸用什么办法把百兽吓跑的？ A：借着老虎的威风，走在老虎前面，让百兽以为狐狸是"百兽之王"。思路：抓"借着"两个字。 延伸追问："狐假虎威"是什么意思？（答：借着别人的威风吓唬人。）
Q5（新授提问）：狐狸和熊分奶酪，为什么总分不平？ A：狐狸有意不均，这边啃一下、那边咬一口，最后自己吃光。思路：抓"不公平"的动作。 延伸追问：两只小熊错在哪？（答：不会互相谦让，被狐狸钻了空子。）
Q6（新授提问）：讲故事时，"借助提示"是什么意思？ A：用词语、图画或问题当路标，按顺序说，不用背原文。思路：提示是"拐杖"，不是"稿子"。 延伸追问：《狐假虎威》可以怎么列提示？（答：狐狸—老虎—野猪—小鹿—百兽吓跑。）
Q7（新授提问）：狐狸说"老天爷派我来管百兽"，百兽为什么不信却都跑了？ A：他们看见老虎在后，怕的是老虎。思路：抓"半信半疑"和"撒腿就跑"。 延伸追问：老虎知道真相后会怎样？（答：开放题，可能生气不再信狐狸。）
Q8（拓展提问）：生活中有人"借着别人的威风"办事吗？ A：示例：仗着哥哥个子大欺负人；借老师名义吓唬同学。思路：抓"借势欺人"。 延伸追问：这样做对吗？（答：不对，真本事要靠自己。）
Q9（挑战题）：给《雾在哪里》的"雾孩子"写一张"淘气档案"。 A：示例：姓名：雾孩子；爱好：藏东西；战绩：藏大海、藏天空、藏城市；弱点：太阳出来就消失。思路：用表格整理信息。 延伸追问：雾是怎形成的？（答：水汽遇冷凝结成小水滴，飘在空中。）
Q10（挑战题）：《雪孩子》如果改成"小白兔救雪孩子"，故事怎么编？ A：示例：小白兔发现雪孩子化了，把他重新堆起来，还给他围上围巾。思路：顺着"友爱互助"改写。 延伸追问：改编故事要保留什么？（答：人物关系和主要道理不能丢。）
第八单元 相处与友谊
Q1（复习提问）：什么时候要说"请""谢谢""对不起"？ A：请人帮忙、得到帮助、做错事的时候。思路：礼貌用语看场合。 延伸追问：和同学闹别扭了，第一句话说什么？（答：先道歉，说"对不起"。）
Q2（新授提问）：松鼠和小熊为什么成了好朋友？ A：松鼠折纸船放小溪，纸船漂到小熊家门口；小熊扎风筝放飞，风筝飘到松鼠屋顶。思路：抓住"纸船、风筝"这条线。 延伸追问：他们靠什么传递心意？（答：纸船和风筝，加上祝福的话。）
Q3（新授提问）：他们为什么吵架？后来又怎样和好？ A：吵架后山顶看不到漂流的纸船和风筝，都难过；松鼠放出纸船，小熊放飞风筝，又和好了。思路：按"交朋友—吵架—和好"说。 延伸追问：这告诉我们什么？（答：朋友之间要珍惜友谊，主动和好。）
Q4（新授提问）：风娃娃帮人们做了哪些事？结果怎样？ A：吹风车、船帆帮了忙；吹风筝、衣服、小树反而惹了祸。思路：分"好事、坏事"两类说。 延伸追问：风娃娃为什么委屈？（答：他好心办坏事，被大家责怪。）
Q5（新授提问）：妈妈怎么说的？ A：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。思路：抓"光有愿望还不够"。 延伸追问：你有过"好心办坏事"的经历吗？（答：开放题，能说清事情和教训。）
Q6（新授提问）：讲《纸船和风筝》，要先列什么提纲？ A：相识（纸船风筝）—吵架（为小事）—和好（又放又漂）。思路：按时间线列。 延伸追问：讲故事时加什么更生动？（答：加动作和表情，学松鼠着急的样子。）
Q7（新授提问）：综合识字有哪些方法？ A：拼音识字、偏旁识字、上下文猜字、查字典、生活中识字。思路：多管齐下。 延伸追问：读到"漂"字不认识，最快的办法？（答：读半边"票"，再联系"在水上"猜意思。）
Q8（拓展提问）：怎么让"谢谢"说得真诚？ A：看着对方，说清楚谢什么，语气自然。思路：礼貌+具体。 延伸追问：同学借你橡皮，除了"谢谢"还能说什么？（答："太及时了，多亏有你！"）
Q9（挑战题）：松鼠和小熊和好之后，会怎样珍惜友谊？ A：示例：每天在纸船上写一句话，风筝上画笑脸，还约着一起爬山。思路：顺着"天天联系、互相惦记"写。 延伸追问：远方的朋友怎么保持联系？（答：打电话、写信、寄卡片。）
Q10（挑战题）：如果风娃娃来到你的教室，你希望他帮你做什么？不做什么？ A：希望他吹干黑板、送来清凉；不要吹乱作业本、吹迷眼睛。思路：抓"看对象、看场合"。 延伸追问：这件事和"光有好愿望还不够"有什么关系？（答：愿望好，也要看对别人有没有用。）
单元检测（每单元 2 个延伸问题，先想再对答案）
第一单元
- 课文《小蝌蚪找妈妈》是按什么顺序写的？
参考答案
- "植物妈妈有办法"中的"办法"指什么？
参考答案
第二单元
- 形声字的形旁和声旁，哪个决定意思？
参考答案
- 数量词"一（ ）军舰、一（ ）沙滩"怎么填？
参考答案
第三单元
- 曹冲称象的办法，核心思路是什么？
参考答案
- 《玲玲的画》告诉我们什么道理？
参考答案
第四单元
- "更上一层楼"蕴含着什么道理？
参考答案
- 读古诗"想象画面"的三步是哪三步？
参考答案
第五单元
- 《坐井观天》和《我要的是葫芦》道理有什么相同点？
参考答案
- 说寓言道理前，先要做什么？
参考答案
第六单元
- 大禹和朱德有哪些共同的品质？
参考答案
- 读故事类课文，圈哪些关键词最有用？
参考答案
第七单元
- "狐假虎威"中的"假"是什么意思？
参考答案
- 借助提示讲故事，提示可以是哪些形式？
参考答案
第八单元
- 纸船和风筝在故事里起什么作用？
参考答案
- 风娃娃为什么"委屈"？
参考答案
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