二年级下册语文·课堂提问预判
适用教材：2025 年审定新教材 · 二年级下册语文 · 课堂提问预判
二年级下册语文·课堂提问预判
适用教材：2025 年审定新教材（人教版语文）
单元范围：第一单元～第八单元
读者：二年级学生 + 陪学家长
用法：上课前过一遍问题清单，心里有底，上课就敢举手。
本册提问三大方向：复习提问（二上旧知识）、新授提问（课文新内容）、拓展提问（联系生活）。
第一单元 春天来了
Q1（复习提问）：二上背过的《望庐山瀑布》后两句是什么？ A：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。思路：复习"想象画面"的读诗法。 延伸追问："疑"是什么意思？（答：好像、仿佛。）
Q2（新授提问）：《村居》写的是什么时候的景色？ A：农历二月，春天：草长莺飞，孩子们放风筝。思路：从"草长莺飞二月天"抓时间。 延伸追问：这首诗里谁最开心？（答：放风筝的孩子，"忙趁东风放纸鸢"。）
Q3（新授提问）：《咏柳》把柳树比作什么？ A：经过裁剪的绿色丝带；柳叶像裁出来的细叶。思路：抓"碧玉妆成、丝绦"两个比喻。 延伸追问："不知细叶谁裁出"用了什么手法？（答：拟人加设问，把春风当作裁剪的巧手。）
Q4（新授提问）：《找春天》中，孩子们从哪里找到了春天？ A：小草探出头、野花睁开眼睛、树木吐出嫩芽、小溪叮叮咚咚、解冻的小溪。思路：抓"看到、听到、闻到"。 延伸追问：作者为什么用"探、眨、吐"这些字？（答：拟人，写出春天的可爱和生机。）
Q5（新授提问）：《开满鲜花的小路》里，长颈鹿大叔寄来的礼物是什么？ A：花籽，落在小路上开成了鲜花。思路：抓"礼物—泄露—开花"的经过。 延伸追问：鼹鼠先生为什么"懊丧"？（答：包裹破了，花籽漏了一路，他以为没礼物了。）
Q6（新授提问）：邓小平爷爷植树，课文中哪些动作最能看出认真？ A：挑选、挥锹、填土、扶正、浇水。思路：动词串起植树过程。 延伸追问：为什么年年植树节都让人想起他？（答：他带头绿化祖国，是榜样。）
Q7（新授提问）："小草从地下探出头来"该怎样读？ A："探"读重音，语气轻快，读出小草的调皮。思路：本单元语文要素是"注意语气和重音"。 延伸追问：重音读在哪里，句子意思会更清楚？（答：最关键的词上。）
Q8（拓展提问）：说说你在春天里发现的一种变化。 A：示例：迎春花开了，柳条发芽了，天气暖和不用穿棉袄了。思路：抓"看到的、感到的"。 延伸追问：能照"小草探出头来"的样子说一句拟人句吗？（答：示例：桃花绽开了笑脸。）
Q9（挑战题）：《村居》和《咏柳》都写春天，写法有什么不同？ A：《村居》写人——孩子放风筝，从"动"的场面写春；《咏柳》写物——柳树的姿态，从"静"的景物写春。思路：一个写事，一个写景。 延伸追问：你更喜欢哪种写法？为什么？（答：开放题，能说清理由即可。）
Q10（挑战题）：如果给《开满鲜花的小路》换个结局，让花籽没落在小路上，故事怎么发展？ A：示例：松鼠发现花籽，撒在门前空地，春天开出一片花田，比小路更美。思路：保留"美好的礼物"这个核。 延伸追问：改编故事要保留什么？（答：人物关系和故事要表达的"美好、分享"。）
第二单元 关爱与温暖
Q1（复习提问）：说一个你知道的助人为乐的故事。 A：示例：《雷锋叔叔，你在哪里》。思路：从本单元主题出发。 延伸追问：雷锋精神可以用哪几个词概括？（答：助人为乐、无私奉献。）
Q2（新授提问）：《雷锋叔叔，你在哪里》是用什么方式写的？ A：诗歌，一问一答，沿着"长长的小溪、弯弯的小路"寻找。思路：抓"哪里"的反复出现。 延伸追问：小溪和小路分别让人想起雷锋的什么事？（答：抱迷路的孩子、背年迈的大娘。）
Q3（新授提问）：什么是"千人糕"？ A：一块平平常常的米糕，要经过很多很多人的劳动才能做成。思路：爸爸的话是全文核心。 延伸追问：课文为什么要写"大米"的来历？（答：说明每一样东西都来之不易。）
Q4（新授提问）："爸爸，这糕的确应该叫'千人糕'啊！"这句话该怎么读？ A：用恍然大悟、赞叹的语气，"的确"读重音。思路：孩子终于明白了道理。 延伸追问：这"千人糕"里都有谁的劳动？（答：农民种稻、工人加工、司机运输、售货员售卖。）
Q5（新授提问）：《一匹出色的马》中的"马"是什么？ A：爸爸从柳树下折的一根柳条。思路：抓"出色"这个词的悬念。 延伸追问：妹妹为什么能一口气跑回家？（答：有了"马"当玩具，忘了累，想象力让她有劲。）
Q6（新授提问）：读句子想象画面，怎么做？ A：边读边在脑子里"放电影"：时间、地点、人物、动作、环境。思路：语文要素的落地方法。 延伸追问："田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯"你看到了什么？（答：一大片绿草地，软软的像毯子。）
Q7（新授提问）：课文里有哪些句子写出了"春天的田野很美"？ A：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；河岸上垂下来的柳条，在春风中摇来摇去。思路：抓颜色词和叠词。 延伸追问：叠词有什么好处？（答：读起来有节奏，画面更亲切。）
Q8（拓展提问）：你想对身边的"活雷锋"说什么？ A：示例：谢谢您每天打扫街道，让我们的城市这么干净。思路：联系身边的劳动者。 延伸追问：你能做一件什么样的"小事"帮助别人？（答：帮同学捡东西、扶老人过马路等。）
Q9（挑战题）：《一匹出色的马》的爸爸用的是什么"教子方法"？ A：不批评、不命令，用游戏和想象化解孩子的疲劳。思路：从"爸爸做了什么"推出教育智慧。 延伸追问：如果你累了，还有什么办法让自己坚持走完？（答：唱歌、数步数、想开心的事。）
Q10（挑战题）：《千人糕》如果只写"米糕真好吃"，道理还在吗？ A：不在了。全文的力量在"来之不易"：只有写出劳动的链条，才懂得珍惜。思路：抓"道理靠细节讲出来"。 延伸追问：写"要珍惜"的道理，还可以写什么细节？（答：农民流汗、工人加班、司机送货。）
第三单元 识字（传统文化）
Q1（复习提问）：形声字的形旁表什么？声旁表什么？ A：形旁表义，声旁表音。思路：二上核心知识的直接复习。 延伸追问：举例说明。（答："请"：讠表义与说话有关，青表音。）
Q2（复习提问）：传统节日有哪些？说四个。 A：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。思路：本单元识字课的主线。 延伸追问：春节有什么习俗？（答：贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年。）
Q3（新授提问）：《神州谣》中的"神州、中华、海峡、民族"各是什么意思？ A：神州、中华都指中国；海峡指台湾海峡；民族指各民族。思路：抓"祖国"这条主线。 延伸追问：课文表达了什么感情？（答：热爱祖国、盼望统一、民族团结。）
Q4（新授提问）：《传统节日》按什么顺序写？ A：按一年四季、时间先后：春节到元宵到清明到端午到七夕到中秋到重阳。思路：抓时间词。 延伸追问：每个节日配的是什么习俗？（答：春节贴窗花放鞭炮，元宵看花灯，清明扫墓踏青，端午吃粽子赛龙舟。）
Q5（新授提问）：《"贝"的故事》讲了什么？ A：贝壳漂亮又稀少，古人把它当钱币，所以"贝"作偏旁的字多与钱财有关。思路：抓"因为—所以"。 延伸追问：写三个"贝"旁的字。（答：财、购、货、赚、赔。）
Q6（新授提问）：《中国美食》里有哪些字是火字旁？ A：烧、烤、炒、炸、炖；还有"蒸、煮"与火有关但用其他偏旁。思路：按偏旁归类识字。 延伸追问：这些字为什么带火？（答：都和用火做饭有关。）
Q7（新授提问）：识字单元有哪些识字方法？ A：偏旁归类、形声字规律、查字典、生活中识字。思路：方法比单个字更重要。 延伸追问：包装袋上的字怎么利用起来识字？（答：读食品名、配料名，遇到不认识就查。）
Q8（拓展提问）：你家过节时最有特色的一道菜或一个习俗是什么？ A：示例：端午节奶奶包红枣粽，端午节前要煮艾草水。思路：联系生活。 延伸追问：为什么这些习俗一代代传下来？（答：寄托祝福，也是文化传承。）
Q9（挑战题）：试着按"时间＋节日＋习俗"说一段话，介绍四个节日。 A：示例：正月春节，我们贴春联、拜年；五月初五端午节，吃粽子、赛龙舟；八月十五中秋节，赏月、吃月饼；九月初九重阳节，登高、敬老。思路：用表格信息连成段。 延伸追问：介绍节日时，加一句"为什么"会更好，比如端午节为什么要纪念谁？（答：纪念屈原。）
Q10（挑战题）：为什么古人不选别的贝壳，单用"贝"作钱币？ A：贝壳小巧坚硬、耐磨、不易坏、难得，还漂亮，适合当货币。思路：从"货币要有的特点"倒推。 延伸追问：后来为什么金属钱币代替了贝壳？（答：贝壳数量有限，金属可大量铸造，更标准。）
第四单元 想象的世界
Q1（复习提问）：二上我们学过哪些带"想象"的课文？ A：《雾在哪里》《雪孩子》。思路：同类课文串联。 延伸追问：那两篇把什么当成了人？（答：把雾、雪当成人来写。）
Q2（新授提问）：《彩色的梦》中，"我的彩色梦境"里有什么？ A：大块的天空、葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱。思路：按诗的叙述顺序找。 延伸追问："他们躺在铅笔盒里聊天"是真的吗？（答：不是，是想象，把彩色铅笔当小伙伴。）
Q3（新授提问）：《枫树上的喜鹊》中，"我"喜欢喜鹊吗？从哪看出？ A：喜欢。为喜鹊造窝、天天看、给喜鹊们起名、听他们说话。思路：抓"我"的动作。 延伸追问："我"从喜鹊的叫声里听懂了什么？（答：看见了大太阳、学妈妈的话等想象。）
Q4（新授提问）：《沙滩上的童话》讲了一件什么事？ A：孩子们在沙滩垒城堡、编童话：魔王抢公主，勇士挖地道救公主。思路：抓"编故事"的过程。 延伸追问：孩子们为什么快乐？（答：有想象力，有伙伴，一起创造故事。）
Q5（新授提问）：当一只小虫子好不好？"我"怎么说？ A：一点儿都不好：被屎壳郎撞、被螳螂盯、被天牛追，狗尿会淹、小猫会踩。思路：按"伙伴们怎么说"归纳。 延伸追问：那"我"为什么还说"我喜欢当小虫子"？（答：因为可以跳到狗身上旅行，自由自在。）
Q6（新授提问）：本单元写话的要求是什么？ A：展开想象，运用学过的词语把想象的内容写下来。思路：想象＋好词，缺一不可。 延伸追问：积累本里的词怎么用到写话里？（答：先想画面，再挑最配的词，不要堆砌。）
Q7（新授提问）：为什么想象也要"有道理"？ A：想象不是胡思乱想，要顺着事物的特点想：彩色铅笔才会画出彩色梦。思路：抓"想象要有根"。 延伸追问：小虫子的"危险"想得合理吗？（答：合理，因为小虫子又小又弱。）
Q8（拓展提问）：如果你有一盒彩色铅笔，你会画一个什么梦？ A：示例：画会飞的房子、海底学校、云上牧场。思路：把最想做的事画出来。 延伸追问：给这个梦加一句"大块的……"开头的话。（答：示例：大片的田野，黄得发亮。）
Q9（挑战题）：《枫树上的喜鹊》里"我"的想象和《我是一只小虫子》的想象有什么不同？ A：《喜鹊》的想象是"看"出来的美好——温馨可爱；《小虫子》的想象是"经历"出来的惊险——幽默夸张。思路：一个温馨一个惊险。 延伸追问：两种想象你都喜欢吗？为什么？（答：开放题，能说出理由。）
Q10（挑战题）：为《沙滩上的童话》续编：勇士救出公主后，沙滩上又发生了什么？ A：示例：公主请大家吃沙子做的蛋糕，他们又堆了一个大宫殿。思路：顺着"游戏继续"往下编。 延伸追问：编故事要记住什么？（答：人物不变，情节合理，最后有个开心的结尾。）
第五单元 寓言与道理
Q1（复习提问）：二上我们学过哪三个寓言？ A：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。思路：寓言家族大集合。 延伸追问：它们的共同点是什么？（答：小故事，大道理。）
Q2（新授提问）：《亡羊补牢》讲了什么？ A：养羊人丢了羊不听劝，第二天又丢，赶紧修羊圈，再没丢。思路：按"丢—劝—再丢—修"说。 延伸追问：这个成语现在比喻什么？（答：出了问题及时补救，还不算晚。）
Q3（新授提问）：《揠苗助长》中的农夫错在哪？ A：违反禾苗生长的规律，硬把苗拔高，结果苗全枯死。思路：抓"急"字。 延伸追问：它告诉我们什么道理？（答：不能急于求成，要按规律办事。）
Q4（新授提问）：《画杨桃》中，"我"为什么会把杨桃画成五角星？ A：因为他坐在靠边的位置，看到的就是五角星形状。思路：抓"位置"这个关键词。 延伸追问：老师为什么让嘲笑别人的同学坐到"我"的位子上？（答：让他们也看到五角星，学会设身处地。）
Q5（新授提问）：《小马过河》的故事顺序是什么？ A：小马驮麦子过河，问老牛（水浅），问松鼠（水深），问妈妈（自己试），自己下河，水刚合适。思路：按"问—劝—试"理顺序。 延伸追问：妈妈的话是哪句？（答："光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。"）
Q6（新授提问）：读寓言时，怎么"说出自己的看法"？ A：句式：我觉得谁对（谁不对）＋因为什么＋如果是我会怎样。思路：看法＝判断＋理由＋行动。 延伸追问：对《亡羊补牢》的养羊人说一句话。（答：早听劝就不会丢两次羊了。）
Q7（新授提问）：对话朗读要注意什么？ A：提示语和标点决定语气：问句上扬，感叹加强，"亲切地说"要温和。思路：从语气词和标点入手。 延伸追问：松鼠"大叫"的语气和小马"吃惊"的语气一样吗？（答：不一样，一个又急又怕，一个惊讶。）
Q8（拓展提问）：生活中有"亡羊补牢"的事吗？ A：示例：作业写错了，当天订正，考试前再看看。思路：抓"及时补救"。 延伸追问：有"揠苗助长"的事吗？（答：示例：想快点背完课文就熬夜，第二天反而更记不住。）
Q9（挑战题）：如果小马先问松鼠，又会怎样？ A：松鼠说水深会淹死，小马可能不敢过，但妈妈仍会让他自己去试。思路：顺序变，道理不变——关键在自己试。 延伸追问：这个故事最想强调哪一点？（答：别人的话只能参考，实践出真知。）
Q10（挑战题）：养羊人如果第三次还不修羊圈，可能怎样？ A：狼再来，继续丢羊，甚至更多；可见"补牢"要赶早。思路：顺着"不改正"推结果。 延伸追问：这告诉我们改正错误要怎样？（答：趁早、及时，不能一拖再拖。）
第六单元 大自然的奥秘
Q1（复习提问）：背《晓出净慈寺送林子方》。 A：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。思路：抓"莲叶、荷花"两个景物。 延伸追问："无穷碧"写出什么？（答：荷叶一望无际，绿得无边。）
Q2（新授提问）：《绝句》写了哪些景物？ A：迟日、江山、春风、花草、泥融、燕子、沙、鸳鸯。思路：按"天上—地上"归类。 延伸追问："迟日"是什么意思？（答：春天的太阳，日照时间变长了。）
Q3（新授提问）：《雷雨》按什么顺序写？ A：雨前（乌云、大风、树枝乱摆）—雨中（雨越下越大）—雨后（太阳、彩虹、蝉鸣、蜘蛛）。思路：抓时间词"渐渐、慢慢地"。 延伸追问："一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了"中"垂"写出了什么？（答：蜘蛛丝吊着下垂的慌张样子。）
Q4（新授提问）：野外迷路有哪四种"指南针"？ A：太阳、北极星、大树、积雪。思路：本单元最核心的知识点。 延伸追问：大树枝叶稠的一面是哪边？（答：南边，因为南面阳光足长得旺。）
Q5（新授提问）：《太空生活趣事多》写了哪些趣事？ A：睡觉绑在睡袋里、喝水用带吸管的饮水袋、走路靠扶手稳定、洗澡用免洗湿巾。思路：按"衣食住行"分类。 延伸追问：为什么太空生活会这样？（答：因为失重，水会飘、人会飘。）
Q6（新授提问）："联系上下文理解词语"怎么操作？ A：先猜，再读前后句验证，最后查字典。思路：猜—证—查三步。 延伸追问："垂"字不会，联系哪句能猜出来？（答：联系"从网上垂下来"和"逃走"，猜是挂着下去。）
Q7（新授提问）：提取主要信息，和复述有什么不同？ A：提取是抓"有什么"，像列提纲；复述是把全文讲出来。思路：一个提炼，一个展开。 延伸追问：《太空生活趣事多》一句话说完？（答：因为在太空会失重，睡觉、喝水、走路、洗澡都要用特殊办法。）
Q8（拓展提问）：你还知道哪些太空生活的趣事？ A：示例：宇航员要锻炼防止肌肉萎缩；在太空头发会竖起来。思路：联系科普阅读。 延伸追问：为什么宇航员睡觉要绑着？（答：失重时会飘起来，绑住才安全。）
Q9（挑战题）：比较《雷雨》和《要是你在野外迷了路》的写法。 A：《雷雨》按时间顺序写变化，像看电影；《迷路》按"方法＋原理"一条条列，像说明书。思路：一个叙事，一个说明。 延伸追问：为什么《迷路》要先说"怎么办呢"？（答：先提问题，再给办法，读者更爱看。）
Q10（挑战题）：设计一张"野外辨方向卡"，只许写四句话。 A：示例：①太阳正午在南边；②夜里找北极星；③大树稠的一面是南；④雪化得快的一面是北。思路：抓"一句一个方法"。 延伸追问：还有别的自然提示吗？（答：蚂蚁洞口朝南、岩石南面干北面湿等。）
第七单元 改变与成长
Q1（复习提问）：说一个"改变自己"的课文人物。 A：示例：二上的玲玲把脏处改成小花狗。思路：为"改变"主题预热。 延伸追问：她改变了什么？（答：改变了想法，坏事变好事。）
Q2（新授提问）：大象的耳朵怎么了？他遇到什么烦恼？ A：耳朵大、会垂下来；小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有毛病。思路：抓"生病了"的误会。 延伸追问：大象最后怎么做的？（答：用竹竿把耳朵撑起来，结果小虫飞进耳朵，难受后又放下来。）
Q3（新授提问）：《大象的耳朵》告诉我们什么？ A：人家的话不一定都对；自己的特点要正确看待，别盲从。思路：抓大象最后那句话。 延伸追问："我还是让耳朵耷拉着吧"是什么意思？（答：接纳自己，做自然的自己。）
Q4（新授提问）：蜘蛛开店遇到了哪些"麻烦"？ A：口罩店来了河马（大嘴），围巾店来了长颈鹿（长脖子），袜子店来了蜈蚣（多脚）。思路：抓"卖什么—谁来买"。 延伸追问：蜘蛛为什么每次都想跑？（答：每位顾客都超出他的预期，织起来太费劲。）
Q5（新授提问）：青蛙怎么把泥塘卖掉的？ A：听建议种草、引水、栽树、种花、修路、盖房，泥塘变美了，青蛙觉得这么好不如自己住。思路：抓"建议—改造—不卖"。 延伸追问：这个故事和蜘蛛开店有什么相同点？（答：都在"遇到问题—想办法"中明白道理。）
Q6（新授提问）：小毛虫经历了什么？ A：可怜巴巴、笨拙地挪动，在茧屋里耐心等待，最后变成蝴蝶。思路：抓"悲观—等待—蜕变"。 延伸追问：小毛虫懂了一个什么道理？（答：每个人都有自己该做的事情，耐心等待就能成长。）
Q7（新授提问）：借助提示讲故事，可以列什么提纲？ A：谁—想干什么—遇到什么—结果怎样。思路：四格提纲法。 延伸追问：《蜘蛛开店》用四格怎么列？（答：蜘蛛寂寞开店—河马来买口罩—长颈鹿买围巾—蜈蚣买袜子，吓跑了。）
Q8（拓展提问）：你有过"像大象一样怀疑自己"的时刻吗？ A：示例：别人说我跑得慢，我也想过放弃。思路：抓"因别人一句话怀疑自己"。 延伸追问：后来怎么想通的？（答：各有所长，我也在进步。）
Q9（挑战题）：蜘蛛如果再开店，卖什么才合适？ A：示例：卖"编织服务"按顾客定制，或者卖丝线给裁缝。思路：抓"按自己的长处选生意"。 延伸追问：这件事告诉我们选择之前要怎样？（答：先了解自己，也了解顾客。）
Q10（挑战题）：小毛虫在茧屋里会想些什么？ A：示例：他想起自己走路的笨样子，又盼着飞起来的那一天。思路：顺着"等待中盼望"想。 延伸追问：为什么作者说"他懂得"？（答：成长需要时间和耐心，这是他悟到的道理。）
第八单元 世界之初
Q1（复习提问）：什么是神话？ A：古人编的关于神、英雄和世界起源的故事。思路：本单元第一次正式接触神话。 延伸追问：你知道哪些神话人物？（答：盘古、女娲、后羿、嫦娥。）
Q2（新授提问）：《祖先的摇篮》中的"摇篮"是什么？ A：原始森林。思路：把森林比作祖先的摇篮。 延伸追问：祖先在摇篮里做什么？（答：摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采蔷薇。）
Q3（新授提问）：《当世界年纪还小的时候》，万物在学什么？ A：太阳学发光，上山下山的固定；月亮学不断变化；水学流往低处。思路：按"事物—学的本领"列表。 延伸追问：这个故事哪些地方最好笑？（答：万物都笨笨地学，还会"忘掉"怎么开始。）
Q4（新授提问）：《羿射九日》的起因、经过、结果是什么？ A：起因：十个太阳晒枯庄稼；经过：羿翻山渡海射落九个；结果：留下一个，大地恢复。思路：神话也要按三段式记。 延伸追问：羿为什么留下最后一个太阳？（答：万物生长需要阳光和温暖。）
Q5（新授提问）：读神话为什么要"展开想象"？ A：神话情节神奇，要顺着"夸张神奇"去感受古人的想象力。思路：抓"神奇"二字。 延伸追问：羿"翻过九十九座高山"是真的吗？（答：不是，是夸张，突出他的艰辛。）
Q6（新授提问）：为什么默读要"不出声"？ A：读得更快，眼睛和脑子直接对话，信息抓得更多。思路：本单元阅读习惯升级。 延伸追问：默读时还要不要标段？（答：预习阶段仍可标，正式默读不指读、不出声。）
Q7（新授提问）：三个故事都在讲"世界之初"，有什么共同点？ A：都用想象解释"世界和人类怎么来、怎么变"。思路：抓"起源、最初"。 延伸追问：它们和寓言有什么不同？（答：神话讲神奇来历，寓言讲做人道理。）
Q8（拓展提问）：你想对世界年纪还小时的"万物"提个什么建议？ A：示例：让雨慢慢下，让风轻轻吹。思路：顺着"万物学本领"想。 延伸追问：如果世界再"小"一次，你想学什么？（答：学鸟飞、学鱼游。）
Q9（挑战题）：把《羿射九日》和《当世界年纪还小的时候》比一比，写法有何不同？ A：《羿射九日》有完整的情节和英雄人物，像连续剧；《世界之初》是一段段万物学本领的"小品集"。思路：一个有主角，一个多主角。 延伸追问：哪种更难讲？（答：都不难，一个按顺序讲事件，一个按"谁学什么"讲。）
Q10（挑战题）：二下结束了，你觉得这一册你最大的进步是什么？说三条。 A：开放题。示例：会读出感情了；会说寓言道理了；讲故事不用背书了。思路：回看全册语文要素。 延伸追问：三年级要学什么？先做一点什么准备？（答：正式写作文、学默读和批注，暑假多读书、勤练笔。）
单元检测（每单元 2 个延伸问题，先想再对答案）
第一单元
- 《咏柳》中"碧玉妆成一树高"把柳树比作什么？
参考答案
- 朗读句子时怎样确定重音？
参考答案
第二单元
- "千人糕"这个名字有什么含义？
参考答案
- "一匹出色的马"其实是什么？
参考答案
第三单元
- "贝"作偏旁的字为什么多和钱财有关？
参考答案
- 识字单元最该记住的方法是什么？
参考答案
第四单元
- 写"想象"的写话要注意什么？
参考答案
- 《彩色的梦》和《枫树上的喜鹊》的想象有什么不同？
参考答案
第五单元
- "亡羊补牢"和"揠苗助长"分别讲什么道理？
参考答案
- 读寓言时说"自己的看法"用什么句式？
参考答案
第六单元
- 野外迷路有哪四种天然"指南针"？
参考答案
- 太空生活和地面最大的不同是什么？
参考答案
第七单元
- 讲故事的四格提纲是什么？
参考答案
- 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》共同的道理是什么？
参考答案
第八单元
- 神话和寓言有什么区别？
参考答案
- 《羿射九日》按什么顺序讲？
参考答案
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