三年级下册语文·课堂提问预判
适用教材：2026 年审定新教材 · 三年级下册语文 · 课堂提问预判
三年级下册语文·课堂提问预判
适用教材：人教版语文旧教材（2027 年春将启用新教材，本篇按现行旧教材编写，文末附新旧衔接提示）
单元范围：第一单元～第八单元
读者：三年级学生 + 陪学家长
用法：上课前过一遍问题清单，心里有底，上课就敢举手。
本册提问三大方向：复习提问（一二年级旧知识）、新授提问（课文新内容）、拓展提问（联系生活与跨学科）。
第一单元 可爱生灵
Q1（复习提问）：背一首你学过的描写春天的古诗。 A：示例：《咏柳》《村居》《绝句》（三上《山行》亦可）。思路：为"春天"主题热身。 延伸追问：那首诗里你最喜欢哪一句？为什么？（答：开放题，能说出画面感即可。）
Q2（新授提问）：《绝句》"迟日江山丽"中的"迟日"指什么？ A：春天的太阳，因为春季日照渐长，所以说"迟"。思路：联系季节特点猜词义。 延伸追问：这首诗写了几种景物？（答：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。）
Q3（新授提问）：《惠崇春江晚景》是谁给谁写的诗？ A：苏轼为僧人惠崇的《春江晚景》画题的诗。思路：抓住"题画诗"的特点。 延伸追问："春江水暖鸭先知"为什么是鸭先知道？（答：鸭子常在水中，最先感到水温变化。）
Q4（新授提问）：《燕子》一课写了燕子的哪几个方面？ A：外形（羽毛、翅膀、尾巴）、飞行（斜飞、横掠）、停歇（电线上的小黑点）。思路：按"外形—活动—神态"归纳。 延伸追问："小燕子从南方赶来，加入这光彩夺目的图画中"写出了什么？（答：燕子的伶俐可爱，春天到来的生机。）
Q5（新授提问）：《荷花》中，作者怎样从看花人变成"荷花"？ A：看着看着，被荷花的美吸引，仿佛自己也变成了一朵荷花，在风中舞蹈。思路：抓"想象"的过渡。 延伸追问："蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐"用了什么手法？（答：拟人，把蜻蜓、小鱼都当作会说话的朋友。）
Q6（新授提问）：《昆虫备忘录》介绍了哪几种昆虫？ A：蜻蜓、瓢虫（花大姐）、独角仙、蚂蚱。思路：按"名称＋特点"列表。 延伸追问：备忘录这种形式有什么好处？（答：一条一条记，清楚明白，便于查阅。）
Q7（新授提问）："一边读一边想象画面"具体怎么做？ A：圈出写景写物的词语，闭眼想颜色、样子、动作，再连成画面。思路：语文要素落地三步。 延伸追问：读"荷叶挨挨挤挤的"你想到什么画面？（答：荷叶又多又密，你挨我我挤你。）
Q8（拓展提问）：春天到了，你观察过什么小动物或植物？ A：示例：蚂蚁开始搬食物、蒲公英开花、燕子回来筑巢。思路：联系生活观察。 延伸追问：观察时除了看，还能用什么方法？（答：听声音、闻气味、摸质感、查资料。）
Q9（挑战题）：把《绝句》和《惠崇春江晚景》比一比，写法有何不同？ A：《绝句》是诗人直接写眼前春景；《惠崇春江晚景》是看画后写"画中景"，靠想象补充画外的"春江水暖"。思路：一个是写生，一个是"看画说话"。 延伸追问：看画题诗要写出什么才妙？（答：写出画中没有的"动"与"意"，如鸭戏水、河豚欲上。）
Q10（挑战题）：为"蜻蜓"写一条备忘录，模仿课文写法。 A：示例：蜻蜓——复眼极大，占了头部大部分；飞行极快，能悬停；点水产卵，"蜻蜓点水"不是玩，是在生宝宝。思路：名称＋两三个特点＋趣闻。 延伸追问：蜻蜓为什么点水？（答：把卵产在水里，幼虫在水里长大。）
第二单元 寓言故事
Q1（复习提问）：说两个你记得的寓言道理。 A：示例：坐井观天（眼界要宽）、亡羊补牢（知错就改）。思路：寓言家族大复习。 延伸追问：寓言的特点是什么？（答：小故事藏大道理。）
Q2（新授提问）：《守株待兔》是一篇什么体裁的文章？ A：文言文（寓言），出自《韩非子》。思路：本册第一篇文言文。 延伸追问："因释其耒而守株，冀复得兔"是什么意思？（答：于是放下农具守着树桩，希望再捡到兔子。）
Q3（新授提问）：那个宋人为什么被后人笑话？ A：他把偶然当必然：兔子撞死是巧合，他却丢掉正事死等。思路：抓"偶然"与"必然"的区别。 延伸追问：这个故事的道理是什么？（答：不能不劳而获，不能心存侥幸。）
Q4（新授提问）：《陶罐和铁罐》中，铁罐为什么傲慢？ A：它以为自己坚硬、不怕碰，看不起易碎的陶罐。思路：抓"傲慢"的资本。 延伸追问：结局如何？说明了什么？（答：陶罐成为文物，铁罐锈成泥土。说明不能只看自己的长处。）
Q5（新授提问）：《鹿角和鹿腿》中，鹿为什么差点送命？又怎么得救？ A：角被树枝挂住差点被狮子追上；腿跑得快救了它。思路：抓"险"与"救"的反转。 延伸追问：鹿最后明白了什么？（答：角美不一定实用，腿丑却有用；事物各有所长。）
Q6（新授提问）：《池子与河流》是用什么形式写的？ A：诗歌（寓言诗），池子和河流对话。思路：形式上"新"。 延伸追问：池子和河流分别代表什么？（答：池子代表安逸停滞，河流代表奔流进取。）
Q7（新授提问）：复述寓言故事，要复述哪些内容？ A：主要情节加道理：谁做了什么，错在哪，告诉我们什么。思路：情节＋寓意。 延伸追问：《陶罐和铁罐》用三句话复述。（答：铁罐常嘲笑陶罐；多年后陶罐成文物，铁罐消失；告诉我们对人要和气。）
Q8（拓展提问）：生活中有没有"守株待兔"式的事？ A：示例：买一次彩票中了奖就天天买；抄一次作业没被发现就总想抄。思路：抓"把偶然当必然"。 延伸追问：正确的态度是什么？（答：成功要靠踏实努力。）
Q9（挑战题）：《池子与河流》中"河流"的话为什么有说服力？ A：因为它用"流水不腐""源源不断的水""年年长"说明奔流的价值，对比池子的"安逸"。思路：诗歌中对比手法的力量。 延伸追问："池子"的结局可能是什么？（答：淤塞、干枯，被遗忘。）
Q10（挑战题）：如果给《陶罐和铁罐》写个"现代版"，怎么编？ A：示例：不锈钢碗和塑料碗的故事，或"骄傲的鼠标和谦虚的键盘"。思路：保留"骄傲者碰壁"的核。 延伸追问：改编寓言要保留什么？（答：人物对比和寓意不能丢。）
第三单元 传统文化
Q1（复习提问）：背《元日》。 A：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。思路：三下第一首重头诗。 延伸追问：写的是什么节日？（答：春节。）
Q2（新授提问）：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》各写什么节日？什么心情？ A：元日写春节的热闹喜庆；清明写春雨中行人的凄清；九月九日写重阳节思念亲人。思路：按"节日＋情感"对号。 延伸追问："每逢佳节倍思亲"成为千古名句，为什么？（答：人人都有过节想家的时候，说出了共同感受。）
Q3（新授提问）：《纸的发明》按什么顺序写？ A：时间顺序：西汉有纸—东汉蔡伦改进—晋代—南北朝—唐宋。思路：抓时间词列表。 延伸追问：为什么说蔡伦"改进"而不是"发明"？（答：西汉已经有纸，蔡伦让纸更便宜好用。）
Q4（新授提问）：造纸术的发明有什么了不起？ A：促进文化传播：书更便宜，读书人更多，文明传得更远。思路：抓"对世界的贡献"。 延伸追问：为什么把纸的发明和改进写在一起？（答：说明伟大发明是许多人接力完成的。）
Q5（新授提问）：赵州桥"坚固"和"美观"分别体现在哪？ A：坚固：一千四百多年、石砌无桥墩、只有一个大桥洞；美观：栏板上雕刻的龙。思路：过渡句前后各管一段。 延伸追问："创举"指什么设计？（答：大桥洞顶上左右各两个小桥洞。）
Q6（新授提问）：《一幅名扬中外的画》指的是哪幅画？ A：《清明上河图》，北宋张择端画。思路：抓"名扬中外"。 延伸追问：这幅画为什么名扬中外？（答：画技高超，画上有八百多人，记录了宋代都城生活，史料价值高。）
Q7（新授提问）："围绕一个意思把一段话写清楚"怎么做到？ A：先定一个中心句，再用具体例子、数据、细节展开。思路：中心句＋支撑句。 延伸追问：《赵州桥》第二段围绕哪句写？（答："这座桥不但坚固，而且美观"。）
Q8（拓展提问）：你知道哪些"中国古代四大发明"？ A：造纸术、印刷术、指南针、火药。思路：跨学科联系历史。 延伸追问：为什么它们影响世界？（答：改变了书写、航海和战争方式，推动文明进程。）
Q9（挑战题）：比较《纸的发明》和《赵州桥》，说明方法有何不同？ A：《纸的发明》用时间顺序讲"发展史"；《赵州桥》用"总—分"讲"特点"（坚固、美观）。思路：一个按时间，一个按方面。 延伸追问：写"介绍一样东西"还可以怎么安排？（答：按空间顺序、按功能分类。）
Q10（挑战题）：为校园里的桥（或你熟悉的一座桥）写三句话，围绕"不但……而且……"。 A：示例：这座桥不但结实，而且好看。桥面能并排走两个人，栏杆上刻着小狮子；雨天站在桥上看雨，荷叶上的水珠滚来滚去。思路：先总后分。 延伸追问：过渡句在段中起什么作用？（答：承上启下，前面说一头，后面说另一头。）
第四单元 观察与发现
Q1（复习提问）：说两个观察方法。 A：看、听、闻、摸、量、拍照、查资料。思路：观察不只用眼。 延伸追问：观察和随便看看有什么不同？（答：观察有目的、有记录、有发现。）
Q2（新授提问）：《花钟》为什么能当"钟"用？ A：不同的花在不同的时间开放，看什么花开了就知道大概几点。思路：抓"时间差"。 延伸追问：不同的花开放时间为什么不同？（答：与温度、湿度、光照和昆虫活动时间有关。）
Q3（新授提问）：课文写花开用了哪些表达？ A：拟人加时间：凌晨四点牵牛花吹起小喇叭，五点蔷薇绽开笑脸，七点睡莲醒来……思路：抓"拟人＋时间"。 延伸追问：这样写有什么好处？（答：生动有趣，时间顺序也清楚。）
Q4（新授提问）：法布尔的蜜蜂实验证明了什么？ A：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是视力，无论飞多远都能回家。思路：抓实验结论。 延伸追问：实验过程是怎样的？（答：捉蜜蜂放纸袋—带远处放—数回家数量和用的时间。）
Q5（新授提问）：写实验作文的顺序词是什么？ A：先……接着……然后……最后……。思路：本单元习作的核心。 延伸追问：每步还要写什么？（答：看到的现象：冒泡、变色、浮起，还有心情。）
Q6（新授提问）：《小虾》写了小虾的哪些活动？ A：吃东西（小心）、搏斗（猛烈）、休息（安静）。思路：抓"趣"字。 延伸追问：作者为什么喜欢小虾？（答：观察它们的活动觉得有趣。）
Q7（新授提问）："借助关键语句概括一段话"怎么做？ A：找中心句；找不到就把几句话的意思合成一句。思路：关键语句是拐杖。 延伸追问：关键语句常常在哪儿？（答：段首、段尾，有时是过渡句。）
Q8（拓展提问）：你能设计一个"一周观察计划"吗？ A：示例：周一观察绿豆，周二量身高，周三记录天气，周四画月亮，周五写观察小结。思路：养成连续观察习惯。 延伸追问：连续观察要注意什么？（答：同一对象、固定时间、记下变化。）
Q9（挑战题）：把"蜜蜂认路"的实验改成流程图。 A：捉蜜蜂→装纸袋→带到远处→放飞→观察飞回数量和时间→结论：能认路。思路：流程图让过程一目了然。 延伸追问：流程图和作文哪个更难？（答：都不难，流程图先做，作文照着写。）
Q10（挑战题）：如果让你做"盐能浮起鸡蛋"的实验，会看到哪些现象？ A：鸡蛋沉底→加盐后部分浮起→搅拌后悬浮→盐多时浮出水面；水变浑。思路：按顺序想"每一步的变化"。 延伸追问：这是什么原理？（答：液体密度变大，浮力变大。）
第五单元 大胆想象
Q1（复习提问）：说两个读过/学过的想象故事。 A：示例：《我是一只小虫子》《彩色的梦》。思路：想象主题大串联。 延伸追问：想象要有什么根？（答：顺着事物的特点想。）
Q2（新授提问）：《宇宙的另一边》中，"另一边"是什么样的？ A：反向的：雪夏天下、太阳从西边升起、石头会开花、加法"六十＋六十＝树木"。思路：抓"反过来想"。 延伸追问：这种想象妙在哪里？（答：把现实倒过来，又处处照应现实。）
Q3（新授提问）：《宇宙的另一边》里"我"最想做什么？ A：在宇宙另一边，数学课的加法是"大地万物加春天"，作文写"另一个我"。思路：抓"我"的向往。 延伸追问：这种想象表达了什么愿望？（答：对未知的好奇，对美好世界的向往。）
Q4（新授提问）：《我变成了一棵树》中，"我"为什么想变成树？ A：为了不被妈妈叫回家吃饭，可以一直在外面玩。思路：抓"变"的动机。 延伸追问：变成树后发生了什么有趣的事？（答：长满鸟窝、妈妈来住、和小动物分享零食。）
Q5（新授提问）：想象故事和童话有什么相同和不同？ A：相同：都大胆、有趣。不同：童话有固定人物性格；想象故事更自由，什么事都可以发生。思路：比较阅读。 延伸追问：写想象故事要注意什么？（答：想象大胆、情节有变化、有真情实感。）
Q6（新授提问）：习作《奇妙的想象》可以从哪些角度想？ A：变小、变大、变形、反季节、反方向、角色互换。思路：给想象装"六把钥匙"。 延伸追问：假如你变小了，世界会怎样？（答：书桌像山，铅笔像树，毛毛虫像巨兽。）
Q7（新授提问）：课文里有哪些句子让你觉得"真敢想"？ A：示例："在宇宙的另一边，加法可以是'六十＋六十＝树木'"。思路：找最"跳"的句子。 延伸追问：你敢再想一个这样的算式吗？（答：示例：雨＋阳光＝彩虹。）
Q8（拓展提问）：如果你有时光机，想去哪个时代？ A：示例：去恐龙时代、去唐朝看诗人。思路：想象＋求知。 延伸追问：你会带什么现代东西去？（答：相机、百科全书、指南针。）
Q9（挑战题）：《宇宙的另一边》的想象有没有"规则"？ A：有：每样事物都"反过来"，但又与现实有联系；想象再大胆，也要讲得通。思路：想象的内在逻辑。 延伸追问：没有逻辑的想象会怎样？（答：读者看不懂，故事立不住。）
Q10（挑战题）：用"反着来"的方法，写三样东西的"宇宙另一边"。 A：示例：汽车在天上飞、鱼在树上唱歌、冬天开荷花。思路：每样都抓住一个特点反过来。 延伸追问："反过来想"和"胡思乱想"的区别是什么？（答：前者有对应，后者没有。）
第六单元 多彩童年
Q1（复习提问）：说两个形容童年生活的词。 A：无忧无虑、天真烂漫、多姿多彩。思路：为单元主题热身。 延伸追问：你的课余生活有哪些乐事？（答：开放题。）
Q2（新授提问）：《童年的水墨画》写了哪几个场景？ A：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。思路：组诗"三幅画"。 延伸追问："水墨画"这个比喻好在哪里？（答：像水墨画一样淡雅、有诗意，写出童年的纯净。）
Q3（新授提问）：《剃头大师》中的"我"剃头水平怎样？ A：很差：头发被剪得长短不齐，害得小沙剃了光头。思路：抓"害"的结果。 延伸追问：题目为什么还叫"大师"？（答：反讽，"我"自以为是大师，其实很糟糕，幽默。）
Q4（新授提问）：《肥皂泡》的作者是谁？肥皂泡美在哪里？ A：冰心。肥皂泡有五色浮光、轻清脆薄，像梦一样飞向远方。思路：抓"光影＋想象"。 延伸追问："那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦"用了什么手法？（答：比喻。）
Q5（新授提问）：《我不能失信》写的是谁？ A：宋庆龄小时候守信用的故事。思路：抓"守信"主题。 延伸追问：她本来可以去干什么？为什么留下？（答：去伯伯家看鸽子，但答应小珍要教她叠花，就留下等。）
Q6（新授提问）：本单元习作《身边那些有特点的人》怎么写？ A：选一个特点（幽默、勤奋、热心、急性子），用一两件小事写出这个特点。思路：特点＋事例。 延伸追问：为什么写事比写外貌更能体现特点？（答：事见人，行动最能说明性格。）
Q7（新授提问）：怎么理解"难懂的句子"？ A：用抓关键词、联系上下文、联系生活经验、查资料四种方法。思路：方法比答案重要。 延伸追问："溪边钓鱼"一段里"草地上蹦跳着鱼儿和笑声"怎么懂？（答：鱼钓上来，笑声也蹦跳，把快乐写活了。）
Q8（拓展提问）：你身边谁最有特点？三句话说给他听。 A：示例：我的奶奶最爱唠叨，可她的唠叨里全是关心。思路：抓住一个特点加一个事例。 延伸追问：特点不分好坏，怎样写"缺点型"特点？（答：用善意幽默的笔调，写出成长。）
Q9（挑战题）：《剃头大师》和《肥皂泡》都写童年乐事，情绪一样吗？ A：不一样。《剃头大师》是"事后回想"的幽默好笑；《肥皂泡》是含着淡淡惋惜的美好。思路：一喜一怅。 延伸追问：为什么"我"写肥皂泡会有一点伤感？（答：美丽易碎，像童年的短暂。）
Q10（挑战题）：把《童年的水墨画》扩写成一段话，加上你的想象。 A：示例：溪水清得看得见沙，我屏住气等鱼咬钩，忽然浮子一动，我猛地一拉，一条银亮的小鱼在草地上蹦跳，笑声也随着水波荡开。思路：给画面加细节和声音。 延伸追问：扩写要加什么？（答：细节、声音、心情。）
第七单元 大自然的奥秘
Q1（复习提问）：背《火烧云》里描写颜色的词。 A：葡萄灰、梨黄、茄子紫、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色。思路：本单元"积累大户"。 延伸追问：这些词有什么构词规律？（答：事物＋颜色，或半×半×。）
Q2（新授提问）：《我们奇妙的世界》从哪几个方面写？ A：天空的珍藏（太阳、云彩、雨、余晖）和大地的珍藏（水果、大树、鸟儿、秋风冰雪）。思路：抓"两个方面"。 延伸追问：课文开头和结尾有什么作用？（答：总起和总结，强调世界真奇妙。）
Q3（新授提问）：《海底世界》是围绕哪句话写的？ A：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。思路：全文中心句。 延伸追问：课文从哪几方面写"奇异、丰富"？（答：光线、声音、动物、植物、矿藏。）
Q4（新授提问）：海底动物有哪些活动方法？ A：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米；梭子鱼身体像梭子，游得飞快；贝类自己不动，巴在船底下作免费的长途旅行。思路：按"方法"列表。 延伸追问：作者用什么方法让我们记住它们？（答：比喻和拟人，把动物写得像人。）
Q5（新授提问）：《火烧云》按什么顺序写？ A：上来—变化（颜色、形状）—下去。思路：时间顺序。 延伸追问：写形状变化用了什么句式？（答：一会儿……一会儿……一会儿……排比。）
Q6（新授提问）：本单元"从哪几个方面写"和"围绕一个意思写"是一回事吗？ A：是同一件事的两面：前者说"写了几块"，后者说"每块怎么围着一个中心"。思路：结构双视角。 延伸追问：介绍一种事物，可以按哪些方面写？（答：外形、习性、功能、故事。）
Q7（新授提问）：习作《国宝大熊猫》的资料从哪来？ A：课本、图书、纪录片、网络资料；然后整理成几个方面。思路：信息整合。 延伸追问：整合信息和抄资料有什么不同？（答：用自己的话归纳，分类清楚。）
Q8（拓展提问）：你知道还有哪些"国宝"或珍稀动物？ A：金丝猴、朱鹮、东北虎、白鳍豚。思路：跨学科积累。 延伸追问：保护它们我们能做什么？（答：爱护环境、宣传、拒绝野生动物制品。）
Q9（挑战题）：比较《海底世界》和《火烧云》，一篇是说明、一篇是写景，怎么区分？ A：《海底世界》重知识和条理，句句讲"是什么、怎么样"；《火烧云》重画面和情感，处处讲"美、变、神奇"。思路：一看目的，二看语言。 延伸追问：为什么说明文也要写得有趣？（答：读者爱看，知识才传得开。）
Q10（挑战题）：用"颜色＋形状"各一句，写一段"校园的夕阳"。 A：示例：夕阳把教学楼染成橘子汽水色，云朵一会儿像奔跑的马，一会儿像休息的羊。思路：抓"色彩渐变＋形状变化"。 延伸追问：写"变化"要写出什么？（答：时间感和动态。）
第八单元 有趣的故事
Q1（复习提问）：复述故事的"顺序线"有哪些？ A：时间、地点、事情发展、人物变化。思路：为复述单元预热。 延伸追问：复述时能不能用原文的话？（答：可以，但用自己的话更好。）
Q2（新授提问）：《慢性子裁缝和急性子顾客》讲了什么事？ A：急性子顾客三次要改做衣服（棉袄→夹袄→短袖→春装），慢性子裁缝每次都还没动剪刀。思路：抓"三次改变"。 延伸追问：为什么好笑？（答：一个急得火烧火燎，一个慢得不慌不忙，反差强烈。）
Q3（新授提问）：复述这篇课文，最好列什么表？ A：时间表：第一天、第二天、第三天、又过几天，顾客的要求和裁缝的反应。思路：按时间轴复述。 延伸追问：结局是什么？（答：顾客最后要求做春装，裁缝还没裁布，明年再说。）
Q4（新授提问）：《方帽子店》告诉我们什么？ A：不能因循守旧，要勇于创新；方帽子被圆帽子取代，因为舒服方便。思路：抓"新与旧"。 延伸追问：孩子们做帽子的举动说明什么？（答：孩子敢想敢做，创新来自孩子。）
Q5（新授提问）：《漏》这个"漏"指什么？ A：房子漏雨。老虎和贼都做贼心虚，把对方当成了"漏"。思路：民间故事的误会手法。 延伸追问：这个故事好笑在哪里？（答：两个"坏人"互相吓，都以为对方是厉害的"漏"。）
Q6（新授提问）：《枣核》里的枣核是个怎样的孩子？ A：人小本领大：聪明、勇敢，惩治恶官，帮村民夺回牲口。思路：抓"小与大"的反差。 延伸追问：这个故事表达了什么愿望？（答：弱者也能斗强者，智慧和勇气胜蛮力。）
Q7（新授提问）：怎么把故事讲得"吸引人"？ A：有顺序、有语气、有动作表情，关键时刻停一停。思路：口语交际《趣味故事会》要点。 延伸追问：讲到紧张处怎么办？（答：放慢语速、压低声音。）
Q8（拓展提问）：你听过哪些民间故事？ A：牛郎织女、孟姜女、田螺姑娘。思路：民间故事大串联。 延伸追问：民间故事和寓言有什么不同？（答：民间故事更长、有神奇情节；寓言短小讲道理。）
Q9（挑战题）：《慢性子裁缝和急性子顾客》中裁缝真的"慢性子"吗？ A：表面慢，其实"精明"：他知道顾客还会改，干脆不动剪刀，最后反而没损失。思路：抓"慢中有算"。 延伸追问：从故事中你学到什么沟通智慧？（答：先弄清需求再行动，别急着改来改去。）
Q10（挑战题）：给《漏》编一个新结局：老虎和贼知道了真相。 A：示例：两人在树下碰头，都摔了个屁股墩，最后一起帮老乡修屋顶。思路：保留"误会"的喜剧核。 延伸追问：改编故事最要注意什么？（答：人物性格和故事趣味不变。）
单元检测（每单元 2 个延伸问题，先想再对答案）
第一单元
- "想象画面"读书法分哪三步？
参考答案
- 《惠崇春江晚景》为什么是"看画写诗"？
参考答案
第二单元
- "因释其耒而守株"中"释"的意思是什么？
参考答案
- 《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？
参考答案
第三单元
- 《纸的发明》的时间线是什么？
参考答案
- 赵州桥的"创举"指什么？
参考答案
第四单元
- 《花钟》能当"钟"用的原因是什么？
参考答案
- 法布尔的蜜蜂实验结论是什么？
参考答案
第五单元
- 《宇宙的另一边》想象的最大特点是什么？
参考答案
- 想象习作的"六把钥匙"是什么？
参考答案
第六单元
- "身边那些有特点的人"写作要点是什么？
参考答案
- 理解难懂句子有哪四种方法？
参考答案
第七单元
- 《海底世界》的中心句是什么？
参考答案
- 《火烧云》写颜色和形状各用了什么手法？
参考答案
第八单元
- 复述《慢性子裁缝和急性子顾客》用什么工具最好？
参考答案
- 《漏》这个故事的"误会法"妙在哪里？
参考答案
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