适用教材：2024 年审定新教材　·　一年级下册语文　·　课堂提问预判

一年级下册语文课堂问答（老师可能问什么）

适用教材：2024 年审定新教材（人教版语文一年级）

这一份资料，把一年级下册课堂上老师最可能问到的问题，按单元整理在一起。每个问题都准备了参考答案和一句话思路，还配了「延伸追问」——老师接着可能问的那一句。每天读一个单元，上课时你就会觉得：这些问题我都见过。答不出来没关系，敢想敢说，就是最棒的。

第一单元 识字（春夏秋冬 / 姓氏歌 / 小青蛙 / 猜字谜）

Q（老师可能问·新授）：「春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘」里，哪个季节飘雪花？ A：冬天。（思路：冬雪飘，雪花是冬天的名片。） 延伸追问：老师接着可能问「霜是什么时候出现的」。（答：秋天的清晨，草叶上白白的。）

Q（老师可能问·新授）：「池草青，山花红」写了什么？ A：池边的草青青的，山上的花红红的。（思路：颜色对颜色，草对花，一句就是一幅画。） 延伸追问：老师接着可能问「游鱼、飞鸟在干什么」。（答：鱼儿水中游，鸟儿天上飞。）

Q（老师可能问·新授）：「木子李」是什么意思？ A：木加子，组成「李」。（思路：把姓拆成两个字来记，叫拆字记字法。） 延伸追问：老师接着可能问「弓长张呢」。（答：弓加长，组成「张」。）

Q（老师可能问·新授）：你姓什么？能学着课文说一说吗？ A：示例——我姓王，三横一竖就是王。（思路：把自己的姓拆一拆，介绍起来就有趣了。） 延伸追问：老师接着可能问「你同桌姓什么」。（答：同桌介绍自己的姓，互相问一问。）

Q（老师可能问·新授）：「青」加了不同的偏旁，能变成哪些字？ A：清、晴、情、请、睛。（思路：形旁表义、声旁表音，「青」提示读音，偏旁表示意思。） 延伸追问：老师接着可能问「有日的是哪个字」。（答：晴，晴天和太阳有关。）

Q（老师可能问·复习）：「清水」的「清」为什么是三点水？ A：因为水是清清亮亮的，三点水和水有关。（思路：偏旁常常告诉我们字的意思。） 延伸追问：老师接着可能问「河水清不清」。（答：课文里「河水清清天气晴」，清清亮亮。）

Q（老师可能问·新授）：「左边绿，右边红」的谜底是什么字？ A：「秋」。（思路：左边禾苗绿，右边火苗红，禾加火就是秋。） 延伸追问：老师接着可能问「左右相遇起凉风，凉风是什么季节的风」。（答：秋天。）

Q（老师可能问·拓展）：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？ A：示例——我喜欢春天，因为春风吹，花儿都开了。（思路：先说季节，再说一件这个季节的事。） 延伸追问：老师接着可能问「冬天可以玩什么」。（答：堆雪人、打雪仗、看雪花。）

Q（老师可能问·挑战题）：「阴、雷、电、冰、冻」这些字都和什么有关？ A：都和天气有关。（思路：阴天、打雷、闪电、结冰、霜冻，都是天气现象。） 延伸追问：老师接着可能问「你还知道哪些和天气有关的词」。（答：晴、雾、雨、雪、风。）

Q（老师可能问·挑战题）：用「加一加」的办法记「姓」字，怎么记？ A：女加生，组成「姓」。（思路：左边女字旁，右边「生」，合起来就是姓。） 延伸追问：老师接着可能问「姓名是什么意思」。（答：姓是家族的，名是自己的，合起来就是你独一无二的名字。）

第二单元 阅读（热爱中国共产党 / 吃水不忘挖井人 / 我多想去看看）

Q（老师可能问·新授）：花儿喜欢什么？鸟儿喜欢什么？ A：花儿喜欢太阳，鸟儿喜欢蓝天。（思路：花儿在阳光下开放，鸟儿在蓝天上飞翔。） 延伸追问：老师接着可能问「我们热爱谁」。（答：热爱中国共产党。）

Q（老师可能问·新授）：「我们在党的怀抱里幸福成长」，党的怀抱指什么？ A：指党的关心和爱护，我们生活在温暖、幸福的中国。（思路：怀抱是妈妈抱孩子的地方，暖暖的、软软的。） 延伸追问：老师接着可能问「幸福的生活从哪里来」。（答：许多人付出劳动，才有我们今天的幸福。）

Q（老师可能问·新授）：「吃水不忘挖井人」是什么意思？ A：喝水的时候，不忘挖井的人；受过别人的好，要记在心里。（思路：吃水和挖井，一件事连着一件事。） 延伸追问：老师接着可能问「生活里谁帮助过你」。（答：爸爸妈妈、老师同学，说出来，说声谢谢。）

Q（老师可能问·新授）：谁带领战士和乡亲们挖井？ A：毛主席。（思路：毛主席在江西领导革命的时候，带领大家挖井。） 延伸追问：老师接着可能问「石碑上刻着什么」。（答：「吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席」。）

Q（老师可能问·新授）：「我多想去看看」，「我」想去北京看什么？ A：想去看雄伟的天安门，看壮观的升旗仪式。（思路：沿着弯弯的小路走出天山，就能到北京。） 延伸追问：老师接着可能问「还想去新疆看什么」。（答：美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。）

Q（老师可能问·复习）：「弯弯的小路」「宽宽的公路」是什么样的？ A：小路弯弯曲曲，公路又宽又平。（思路：叠词读起来有节奏，画面就在眼前。） 延伸追问：老师接着可能问「你还见过什么样的路」。（答：长长的、窄窄的、平平的。）

Q（老师可能问·拓展）：我们的首都是哪里？ A：北京。（思路：北京有天安门、有故宫，是我们祖国的首都。） 延伸追问：老师接着可能问「你在电视上见过天安门吗」。（答：见过，红旗飘扬，很庄严。）

Q（老师可能问·拓展）：你知道哪些传统节日？ A：示例——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节。（思路：按一年从头数，一个都不落。） 延伸追问：老师接着可能问「春节要做什么」。（答：贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年。）

Q（老师可能问·挑战题）：「我多想去看看，我多想去看看！」为什么说两遍？ A：说两遍是强调，说明特别特别想去。（思路：重要的、着急的事，人会忍不住说好几遍。） 延伸追问：老师接着可能问「你想去哪儿？用这句话说一说」。（答：我多想去海边看看，我多想去海边看看。）

Q（老师可能问·挑战题）：除了北京和新疆，你还想去看哪里？为什么？ A：示例——我想去大海边，因为我没见过大海，想看看浪花和贝壳。（思路：先说地方，再说理由，句子就完整了。） 延伸追问：老师接着可能问「到了那里，你最想做什么」。（答：捡贝壳、踩浪花、堆沙堡。）

第三单元 阅读（小公鸡和小鸭子 / 树和喜鹊 / 怎么都快乐）

Q（老师可能问·新授）：小公鸡和小鸭子到哪里玩？ A：走进草地里。（思路：课文第一句就告诉我们地点。） 延伸追问：老师接着可能问「谁请谁吃虫子」。（答：小公鸡捉虫给小鸭子吃。）

Q（老师可能问·新授）：小公鸡捉虫给小鸭子吃，你看出什么？ A：他们是好朋友，有好东西想着对方。（思路：分享和关心，是好朋友的样子。） 延伸追问：老师接着可能问「小鸭子怎么感谢他」。（答：小鸭子救了小公鸡。）

Q（老师可能问·新授）：小鸭子为什么救了小公鸡？ A：小公鸡不会游泳，掉进水里，小鸭子会游泳，把他救上了岸。（思路：各有所长，互相帮助。） 延伸追问：老师接着可能问「你会游泳吗」。（答：说说自己的情况，注意安全第一。）

Q（老师可能问·新授）：树和喜鹊这个故事里，原来有几棵树、几只喜鹊？ A：一棵树、一只喜鹊。（思路：从前只有一棵树，所以很孤单。） 延伸追问：老师接着可能问「后来呢」。（答：种了好多树，有了好多喜鹊，都有了邻居。）

Q（老师可能问·新授）：喜鹊为什么变得快乐了？ A：因为树多了，邻居多了，有了朋友，不再孤单。（思路：快乐从「有人陪」开始。） 延伸追问：老师接着可能问「你什么时候会觉得不孤单」。（答：和大家一起玩、一起学习的时候。）

Q（老师可能问·新授）：一个人可以怎么玩？ A：折纸、踢毽子、看书、画画，好多事情都可以做。（思路：照着课文一件一件数。） 延伸追问：老师接着可能问「两个人玩什么」。（答：你讲我听，我讲你听，讲故事。）

Q（老师可能问·复习）：「孤单」是什么意思？ A：只有一个，没有人陪，心里冷冷的。（思路：一个树、一只鸟，就是孤单。） 延伸追问：老师接着可能问「孤单的反义词是什么」。（答：快乐、热闹、不孤单。）

Q（老师可能问·拓展）：你和好朋友互相帮助过吗？讲一件事。 A：示例——我借橡皮给同桌，他教我系鞋带。（思路：事情说清楚：谁、做了什么、结果怎样。） 延伸追问：老师接着可能问「帮助别人以后，心里什么感觉」。（答：甜甜的，很快乐。）

Q（老师可能问·挑战题）：「树很孤单，喜鹊也很孤单」，为什么用两个「很」？ A：两个「很」是强调，树和喜鹊都特别孤单。（思路：孤单会传染，一个「很」还不够。） 延伸追问：老师接着可能问「后来课文怎么说」。（答：树有了邻居，喜鹊有了朋友，都很快乐。）

Q（老师可能问·挑战题）：三个人玩可以玩什么？很多人呢？ A：三个人讲故事，你讲我们听；很多人可以拔河、老鹰捉小鸡、打篮球，连运动会都能开。（思路：人越多，能玩的游戏越多。） 延伸追问：老师接着可能问「你最喜欢哪个集体游戏」。（答：说出游戏名，说说为什么。）

第四单元 阅读（静夜思 / 夜色 / 端午粽）

Q（老师可能问·新授）：《静夜思》是谁写的？ A：李白，唐代诗人。（思路：李白还写过《赠汪伦》，是我们的老朋友。） 延伸追问：老师接着可能问「这首诗写了什么」。（答：夜里看到月光，想起家乡。）

Q（老师可能问·新授）：「疑是地上霜」的「疑」是什么意思？ A：好像、以为。（思路：月光白白凉凉的，诗人还以为地上结了霜。） 延伸追问：老师接着可能问「霜是什么季节才有的」。（答：秋天清晨。）

Q（老师可能问·新授）：「举头望明月，低头思故乡」写了什么动作？ A：抬起头看明月，低下头想家乡。（思路：一举一低两个动作，写出思念。） 延伸追问：老师接着可能问「这是什么季节的夜晚」。（答：秋天，「静夜思」写的是秋夜。）

Q（老师可能问·新授）：《夜色》里「我」从前怕什么？ A：怕黑，不敢一个人出门。（思路：晚上黑黑的，「我」以为很可怕。） 延伸追问：老师接着可能问「后来为什么不怕了」。（答：爸爸拉我去散步，发现夜晚很美。）

Q（老师可能问·新授）：爸爸用什么办法让「我」不怕黑？ A：晚上拉「我」去散步，看看夜色。（思路：亲自去看一看，害怕就变小了。） 延伸追问：老师接着可能问「夜晚其实有多美」。（答：有月亮、星星、萤火虫，和白天一样好看。）

Q（老师可能问·新授）：端午节在什么时候？吃什么？ A：农历五月初五，吃粽子。（思路：端午粽，节日和食物连起来记。） 延伸追问：老师接着可能问「端午节还有什么活动」。（答：赛龙舟、挂艾草、佩香囊。）

Q（老师可能问·新授）：粽子里包着什么？外面包什么？ A：里面是白白的糯米、红红的枣，外面包青青的箬竹叶。（思路：从外到里说，一样一样说清楚。） 延伸追问：老师接着可能问「粽子是什么形状的」。（答：尖尖的，像个小三角。）

Q（老师可能问·拓展）：你知道哪些传统节日？按顺序说一说。 A：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。（思路：一年从头数，最不容易漏。） 延伸追问：老师接着可能问「中秋节吃什么」。（答：月饼，赏月，团团圆圆。）

Q（老师可能问·挑战题）：夜晚除了黑，还有什么美？ A：月亮、星星、萤火虫，还有暖暖的灯光。（思路：用心观察，黑夜也有宝贝。） 延伸追问：老师接着可能问「你观察过夜晚的天空吗」。（答：和爸妈在晴朗的夜晚看一看，认一认月亮。）

Q（老师可能问·挑战题）：「低头思故乡」，李白会想家乡的什么？ A：示例——想家里的亲人、老屋、小时候的事。（思路：想人、想事、想地方，都是思念。） 延伸追问：老师接着可能问「你想念谁的时候会做什么」。（答：打电话、看照片、画画。）

第五单元 识字（动物儿歌 / 古对今 / 操场上 / 人之初）

Q（老师可能问·新授）：蜻蜓在哪里飞？蝴蝶在哪里捉迷藏？ A：蜻蜓在半空展翅飞，蝴蝶在花间捉迷藏。（思路：先找「地点」，再找「动作」。） 延伸追问：老师接着可能问「蚯蚓、蚂蚁呢」。（答：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）

Q（老师可能问·新授）：「蝴蝶花间捉迷藏」用了什么好办法写句子？ A：拟人，把蝴蝶当作小朋友来写。（思路：捉迷藏是孩子的游戏，蝴蝶一下子活泼了。） 延伸追问：老师接着可能问「课文里还有拟人吗」。（答：「蝌蚪池中游得欢」，「欢」字像在笑。）

Q（老师可能问·新授）：「严寒」对什么？「春暖」对什么？ A：严寒对酷暑，春暖对秋凉。（思路：对韵要意思相对，字数一样。） 延伸追问：老师接着可能问「晨对什么」。（答：暮，早晨对傍晚。）

Q（老师可能问·新授）：「人之初」选自哪本书？ A：《三字经》。（思路：三个字一句，朗朗上口，是古代的启蒙书。） 延伸追问：老师接着可能问「性本善的性是什么」。（答：本性、天性。）

Q（老师可能问·新授）：「人之初，性本善」是什么意思？ A：人刚出生的时候，本性都是善良的。（思路：初是小的时候，性是本性。） 延伸追问：老师接着可能问「性相近，习相远呢」。（答：本性差不多，成长的环境和学习让人变得不同。）

Q（老师可能问·新授）：「子不学，非所宜」告诉我们什么？ A：小时候不好好学习，是不应该的。（思路：宜是应该、合宜。） 延伸追问：老师接着可能问「幼不学，老何为呢」。（答：小时候不学，长大了能有什么作为呢。）

Q（老师可能问·复习）：虫字旁的字有哪些？都和什么有关？ A：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛，都和虫子、小动物有关。（思路：偏旁表义，看到偏旁猜意思。） 延伸追问：老师接着可能问「蛙是虫字旁吗」。（答：是，虫加青就是蛙，和青蛙这种小动物有关。）

Q（老师可能问·复习）：「操场上」有哪些活动？ A：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。（思路：都是提手旁、足字旁的动作。） 延伸追问：老师接着可能问「你最喜欢哪项运动」。（答：说一说，说说怎么玩。）

Q（老师可能问·挑战题）：「玉不琢，不成器」是什么意思？ A：玉石不经雕琢，成不了器物；人不学习，就不懂事理。（思路：琢是雕琢，器是器物。） 延伸追问：老师接着可能问「人不学，不知义呢」。（答：人不学习，就不明白道理。）

Q（老师可能问·挑战题）：你能对一句「天对（　）」吗？再对一句「圆对（　）」。 A：天对地，圆对方。（思路：意思相对、字数一样，就是好对子。） 延伸追问：老师接着可能问「你能自己编一句对子吗」。（答：示例——早对晚，黑对白。）

第六单元 阅读（古诗二首 / 浪花 / 荷叶圆圆 / 要下雨了）

Q（老师可能问·新授）：《池上》里小娃在做什么？ A：撑着小艇，偷偷采白莲回。（思路：一句一句找：撑艇、采莲、回。） 延伸追问：老师接着可能问「他为什么偷采」。（答：小娃调皮，觉得好玩，不是真的偷。）

Q（老师可能问·新授）：「不解藏踪迹」是什么意思？ A：不懂得藏起身影和痕迹。（思路：解是懂得，踪迹是脚印和影子。） 延伸追问：老师接着可能问「浮萍一道开呢」。（答：小船划过，浮萍被分开一道，露出踪迹。）

Q（老师可能问·新授）：《小池》写了哪些景物？ A：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓。（思路：从下往上、从小到大，一个一个数。） 延伸追问：老师接着可能问「小荷是什么样的」。（答：才露尖尖角，刚长出尖尖的小叶。）

Q（老师可能问·新授）：「早有蜻蜓立上头」的「立」字好在哪里？ A：「立」写出蜻蜓轻轻停在荷叶尖上的样子，很小心、很可爱。（思路：换成「停」也可以，但「立」更轻更早。） 延伸追问：老师接着可能问「这首诗写的是什么季节」。（答：夏天，荷叶初生的时候。）

Q（老师可能问·新授）：《浪花》里浪花像什么？ A：像淘气的娃娃。（思路：跑去又跑来，就是娃娃的样子。） 延伸追问：老师接着可能问「浪花怎么挠我的小脚丫」。（答：迈着轻轻的步子，悄悄地，好痒啊。）

Q（老师可能问·新授）：浪花给「我」捧来什么？ A：雪白的贝壳、青青的小虾。（思路：颜色对颜色，贝壳雪白，小虾青青。） 延伸追问：老师接着可能问「小篮子为什么装不下」。（答：浪花送来太多了，热情极了。）

Q（老师可能问·新授）：荷叶圆圆里，荷叶是谁的什么？ A：小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。（思路：一个荷叶，四个角色，想象真丰富。） 延伸追问：老师接着可能问「荷叶还是谁的什么」。（答：示例——小朋友的伞、青蛙的伞。）

Q（老师可能问·新授）：要下雨了，小鱼儿在做什么？ A：游出水面透气。（思路：水里闷得很，小鱼要出来透透气。） 延伸追问：老师接着可能问「小白兔往家跑，看见了谁」。（答：看见燕子飞得很低，蚂蚁正搬东西。）

Q（老师可能问·挑战题）：《池上》里的小娃偷采白莲，你觉得他可爱吗？ A：可爱。他天真调皮，还不懂得藏踪迹，像个淘气的小娃娃。（思路：说观点，再说理由。） 延伸追问：老师接着可能问「浮萍一道开说明了什么」。（答：说明他去过的足迹，藏不住。）

Q（老师可能问·挑战题）：下雨前，动物们有哪些表现？ A：燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁忙着搬东西。（思路：课文里有三个小预报员。） 延伸追问：老师接着可能问「你还知道哪些下雨前的迹象」。（答：蚯蚓上路、蜻蜓低飞、空气闷闷的。）

第七单元 阅读（文具的家 / 一分钟 / 动物王国开大会 / 小猴子下山）

Q（老师可能问·新授）：贝贝有什么小毛病？ A：天天丢文具，铅笔和橡皮不知丢到哪里去。（思路：课文开头就说她「天天丢东西」。） 延伸追问：老师接着可能问「妈妈怎么说的」。（答：文具也有家，家就是文具盒。）

Q（老师可能问·新授）：妈妈说的「文具的家」在哪里？ A：文具盒。（思路：铅笔、橡皮用完，都送回文具盒。） 延伸追问：老师接着可能问「你平时怎么放文具」。（答：用完放回原处，定时检查。）

Q（老师可能问·新授）：元元晚起了多久？结果怎样？ A：多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。（思路：一分钟很小，耽误起来很大。） 延伸追问：老师接着可能问「他为什么叹气」。（答：后悔极了，心里很不好受。）

Q（老师可能问·新授）：只多睡一分钟，元元为什么迟到了二十分钟？ A：路上等红灯、没赶上公交车，只好走路去学校，一环耽误一环。（思路：把事情连起来想，就明白了。） 延伸追问：老师接着可能问「你想对元元说什么」。（答：早点起床，一分钟也不能小看。）

Q（老师可能问·新授）：狗熊第一次通知，为什么不行？ A：没说清楚哪一天、几点钟开大会。（思路：狐狸一问，他就答不上来。） 延伸追问：老师接着可能问「后来谁提醒了他」。（答：梅花鹿提醒要说清时间。）

Q（老师可能问·新授）：小猴子下山，先掰了什么？后做了什么？ A：先掰了玉米，然后扔了玉米摘桃子，扔了桃子抱西瓜。（思路：看见新的扔旧的，一路换。） 延伸追问：老师接着可能问「最后呢」。（答：去追小兔，空着手回家。）

Q（老师可能问·新授）：小猴子为什么空着手回家？ A：见一个扔一个，看见新的扔旧的，什么都不肯放过，最后什么都没留下。（思路：不专一，什么都得不到。） 延伸追问：老师接着可能问「他应该怎么做」。（答：先把一样送回家，再拿另一样。）

Q（老师可能问·复习）：「动物王国开大会」里，谁让谁通知大家？ A：老虎让狗熊通知大家。（思路：老虎是大王，狗熊嗓门大。） 延伸追问：老师接着可能问「通知要写清什么」。（答：时间、地点、什么事情、请谁参加。）

Q（老师可能问·挑战题）：元元迟到的事，想提醒你什么？ A：不能小看一分钟，该做的事要马上做，不能拖拉。（思路：从小事看出大道理。） 延伸追问：老师接着可能问「你做事拖拉过吗」。（答：说一说，再想想怎么改。）

Q（老师可能问·挑战题）：通知一件事，必须说清哪几件事？ A：时间、地点、什么事、请谁来。（思路：对照狗熊和梅花鹿的通知，一比就明白。） 延伸追问：老师接着可能问「请你拟一条借橡皮的通知」。（答：示例——请同学们明天带橡皮，上午带到学校。）

第八单元 阅读（棉花姑娘 / 咕咚 / 小壁虎借尾巴）

Q（老师可能问·新授）：棉花姑娘得了什么病？ A：叶子上长了蚜虫，又疼又痒，浑身不舒服。（思路：棉花姑娘生病了，叶子枯黄。） 延伸追问：老师接着可能问「谁来给她治病」。（答：七星瓢虫，专吃蚜虫。）

Q（老师可能问·新授）：燕子、啄木鸟、青蛙为什么治不了棉花姑娘的病？ A：他们分别捉空中、树干里、田里的害虫，不吃蚜虫。（思路：各有各的「菜单」。） 延伸追问：老师接着可能问「七星瓢虫为什么能治」。（答：蚜虫正是七星瓢虫最爱吃的。）

Q（老师可能问·新授）：「咕咚」是什么声音？ A：木瓜熟透了，掉进湖里的声音。（思路：谜底揭晓，其实一点不可怕。） 延伸追问：老师接着可能问「动物们为什么没命地跑」。（答：大家你跟着我、我跟着你，谁也不知道是什么。）

Q（老师可能问·新授）：谁让大家停下来问清楚？ A：野牛。（思路：野牛没有跟着跑，拦住大家问「咕咚」是什么。） 延伸追问：老师接着可能问「结果怎样」。（答：只是虚惊一场，白跑了一趟。）

Q（老师可能问·新授）：小壁虎为什么要借尾巴？ A：尾巴被蛇咬住了，他挣断尾巴逃走。（思路：挣断尾巴保命，真聪明。） 延伸追问：老师接着可能问「尾巴断了疼不疼」。（答：会疼，但保住了命，而且还会长新的。）

Q（老师可能问·新授）：小壁虎向谁借尾巴？借到了吗？ A：向小鱼、老牛、燕子借，都没借到。（思路：他们的尾巴各有用处。） 延伸追问：老师接着可能问「他们的尾巴有什么用」。（答：小鱼拨水、老牛赶蝇子、燕子掌握方向。）

Q（老师可能问·新授）：小壁虎最后有尾巴了吗？ A：有，他长出了一条新尾巴。（思路：壁虎的尾巴有再生本领。） 延伸追问：老师接着可能问「他当时心情怎样」。（答：从难过变成惊喜。）

Q（老师可能问·复习）：这一单元的课文里，你最喜欢哪个故事？ A：示例——我最喜欢《小壁虎借尾巴》，因为我知道了尾巴会再生。（思路：说故事名，再说一条新知识。） 延伸追问：老师接着可能问「这个故事里你认了哪些新字」。（答：壁、墙、蚊、咬、拨、甩……）

Q（老师可能问·挑战题）：小动物们不问问清楚就跟着跑，结果怎样？ A：白跑一场，还吓得半死。（思路：遇事要动脑筋、问明白，不能跟着瞎跑。） 延伸追问：老师接着可能问「生活里有这样跟着跑的事吗」。（答：示例——别人买什么就要什么，别人说什么就信什么。）

Q（老师可能问·挑战题）：你还知道哪些动物尾巴的用处？ A：示例——牛的尾巴赶蝇子，燕子的尾巴像剪刀，猴子的尾巴能荡秋千，鱼的尾巴像船桨。（思路：先想尾巴的样子，再想它能干什么。） 延伸追问：老师接着可能问「你有尾巴吗」。（答：没有，人和动物不一样。）

单元检测（每单元 2 个延伸问题）

第一单元

1. 「春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘」，把四季的景象连起来说一说。

1. 「木子李、弓长张、古月胡、口天吴」用了什么记字的方法？

第二单元

1. 「吃水不忘挖井人」，生活里帮助过你的人是谁？你想对他说什么？

1. 「我多想去看看」里，「我」是哪里的小朋友？想去北京看什么？

第三单元

1. 小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？用自己的话讲一讲。

1. 树多了，喜鹊为什么快乐了？

第四单元

1. 背一背《静夜思》，说说诗人看到了什么、想到了什么。

1. 「我」从怕黑到不怕黑，是谁帮助了他？

第五单元

1. 虫字旁的字有哪些？它们都和什么有关？

1. 「人之初，性本善。性相近，习相远。」是什么意思？

第六单元

1. 背一背《池上》，说说小娃做了一件什么事。

1. 下雨前，小鱼儿、燕子、蚂蚁各有怎样的表现？

第七单元

1. 元元迟到的事，想提醒你什么？

1. 小猴子下山的故事，告诉我们什么道理？

第八单元

1. 「咕咚」到底是什么？动物们为什么白跑了一场？

1. 小壁虎的尾巴为什么断了还能长出来？你还见过动物的什么本领？

<details> <summary>单元检测参考答案</summary>

第一单元：1. 春天吹风、夏天下雨、秋天降霜、冬天飘雪，一年四季轮着来。2. 拆字记字法（加一加），把姓拆成两个字。 第二单元：1. 开放题：说出帮助自己的人，表达感谢即可。2. 「我」是天山的小朋友，想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式。 第三单元：1. 小公鸡捉虫给小鸭子吃；小公鸡落水时，小鸭子把他救上了岸。2. 因为树多了，喜鹊有了邻居、有了朋友，不再孤单。 第四单元：1. 看到床前白白的月光（好像地上霜），抬头望明月，低头思念故乡。2. 爸爸晚上拉着他去散步，让他发现夜晚很美。 第五单元：1. 蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛等，都和虫子、小动物有关。2. 人小时候本性都是善的，本性差别不大，后天学习和环境让人变得不同。 第六单元：1. 小娃撑着小艇偷偷采白莲回，不懂得藏踪迹，浮萍被分开一道。2. 小鱼儿游出水面透气，燕子飞得很低，蚂蚁忙着搬东西。 第七单元：1. 不能小看一分钟，做事不能拖拉。2. 做事要目标专一，不能见一个扔一个、三心二意。 第八单元：1. 是木瓜掉进湖里的声音；大家你跟着我、我跟着你，没问清楚就乱跑。2. 壁虎有再生本领，断了还能长；示例——燕子低飞预报下雨、骆驼耐旱等。

都答出来的小朋友，这一册你已经学得很扎实了。暂时答不出也不要紧，答案都藏在课文里，再去读一读，它们就跑进你的小脑袋了。 </details>

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