适用教材：人教版旧教材　·　六年级下册语文　·　必备知识点

六年级下册语文·必备知识点

适用教材：人教版语文旧教材（毕业班总复习导向）

单元范围：第一单元～第六单元（含"难忘小学生活"综合性学习）

读者：六年级学生 + 陪学家长

一、学习目标（学完这册，你要能做到）

1. 会分清内容的主次，把主要部分写详细，会写《家乡的风俗》。

1. 会写作品梗概：把一本厚书"读薄"，再"留主干、删枝叶"写成文。

1. 能区分直接抒情与间接抒情，会把真情融进细节，让作文不空洞。

1. 会抓住人物的外貌、神态、言行体会品质，会查阅相关资料帮助理解。

1. 能用具体事例说明观点，会写科幻故事。

1. 能完成"难忘小学生活"综合性学习：做成长纪念册、写毕业赠言、策划毕业联欢会。

1. 能系统梳理小学六年的字词、古诗和读写方法，会制定自己的小升初复习计划。

二、知识清单（分单元）

第一单元：民风民俗

重点提示：《北京的春节》详写腊八、除夕、初一、正月十五，略写其余日子——最能体现北京春节的"隆重、热闹"。《腊八粥》详写八儿"等粥"，略写"喝粥"，把孩子的急切写得活灵活现。《藏戏》详写藏戏的形成和三个特点：戴面具、没有舞台、一部戏演三五天。

第二单元：外国文学名著

重点提示：三部名著的主人公——鲁滨逊（流落荒岛 28 年，靠实干与乐观生存）、尼尔斯（变小后骑鹅旅行，从调皮孩子成长为勇敢少年）、汤姆（爱冒险、机灵善良）。读名著先读梗概把握全貌，再读节选细品。

第三单元：让真情自然流露

重点提示：抒情有两种方式。《匆匆》用一连串问句和排比直接抒情，表达对时光流逝的惋惜与不甘虚度；《那个星期天》把失望融进"光线暗下去，凉下去"的景物里，是间接抒情，含蓄耐读。

第四单元：理想与信念

重点提示：三首古诗都是托物言志——《马诗》借骏马渴望建功立业，《石灰吟》借石灰"要留清白在人间"表明不畏牺牲的志向，《竹石》借竹"千磨万击还坚劲"表现刚正不阿。《十六年前的回忆》回忆父亲李大钊（作者李星华）；《为人民服务》围绕"完全彻底为人民服务"，用张思德的事例论证"为人民而死重于泰山"。

第五单元：科学精神

重点提示：《学弈》两人同师，一人专心、一人分心，结果不同——学习必须专心致志。《两小儿辩日》中孔子"不能决"，体现"知之为知之，不知为不知"的实事求是。《真理诞生于一百个问号之后》用三个事例——谢皮罗从洗澡水漩涡发现与地球自转有关、魏格纳从地图提出大陆漂移学说、阿瑟林斯基从睡觉时眼珠转动发现与做梦有关——论证"见微知著、不断发问、不断探索，就能发现真理"。

第六单元：难忘小学生活（综合性学习）

重点提示：这是小学阶段最后一个单元，语文能力综合运用：策划（写活动方案）、表达（写赠言、致开场白）、整理（汇编纪念册）。毕业赠言要写给"具体的人"，写共同经历、对方特点、真诚祝愿，忌空话套话。

三、重难点精讲

1. 详略与主次（第一单元）

与中心关系密切的内容详写，一般的略写。《北京的春节》把"除夕"写得最细：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁——日子最重要，所以最详细。判断标准：哪个部分最能体现文章中心，哪个部分就详写。

2. 梗概怎么写（第二单元）

四步：读全文理清情节链→确定主干（开端、发展、高潮、结局）→删去细节描写、心理过程、次要人物→用连贯的语言串起来。口诀："留主干、删枝叶、连成文"。

3. 直接抒情与间接抒情（第三单元）

直接抒情：直说心情，如《匆匆》"我们的日子为什么一去不复返呢"；间接抒情：把心情藏进景物、动作、细节，如《那个星期天》"我感觉到周围的光线一点一点地暗下去"。考试常考：判断抒情方式＋分析好处。

4. 托物言志（第四单元）

"物"是所写的事物，"志"是借物表达的志向品格。答题格式：这首诗借（物）的（特点），表达了诗人（志向／品格）。注意《马诗》《石灰吟》《竹石》三首的比较阅读。

5. 用具体事例说明观点（第五单元）

观点先行，事例跟进，事例讲完点明与观点的联系。《真理诞生于一百个问号之后》结构：提出观点→用三个事例论证→总结升华。自己写时，选事例要典型、有细节、紧扣观点。

6. 毕业专项与总复习衔接（第六单元）

毕业赠言、活动策划、开场白都是应用表达。同时启动总复习：字词按册过、古诗分类背（节日、山水、言志、哲理）、阅读按题型练、作文建立自己的"素材库"。

四、易错提醒（错误 → 正确 → 为什么）

1. 错误："张灯结彩"写成"张灯结采" → 正确：彩 → 为什么："彩"指彩绸、彩灯、彩色装饰；"采"是采集、神色，与布置无关。

1. 错误：把"五侯"写成"五候" → 正确：侯 → 为什么："侯"指王侯、权贵，"五侯"借指权贵之家；"候"是等待、时节。

1. 错误："脉脉不得语"读成"mài mài"或写成"默默" → 正确：mò mò，用"脉"字 → 为什么："脉脉"在这里是含情相视、欲言又止的样子；"默默"是不出声，写不出相望的神态。

1. 错误："快走踏清秋"写成"青秋" → 正确：清秋 → 为什么："清秋"指清冷的秋天，骏马在清秋时节奔驰更显矫健；"青"是颜色。

1. 错误："粉骨碎身浑不怕"写成"混不怕" → 正确：浑 → 为什么："浑"是全、简直的意思，表示"全然不怕"；"混"是浑浊、混同。

1. 错误：梗概写成"详细复述"，细节全保留 → 正确：留主干、删枝叶 → 为什么：梗概是作品的"骨架"，细节太多就变成缩写不当或内容提要，失去梗概"简明"的作用。

1. 错误：把《那个星期天》的景物描写只当"写景" → 正确：融情于景的间接抒情 → 为什么：光线"暗下去、凉下去"正是"我"心情从盼望到失望的过程，景中含情。

1. 错误："我改正并发现了作文中的错误" → 正确：先"发现"后"改正" → 为什么：两件事有先后顺序，词序颠倒就不合事理。

1. 错误："为了防止这类事故不再发生" → 正确：删去"不" → 为什么："防止"已含否定，再加"不"，意思变成"让事故发生"（否定失当）。

1. 错误：毕业赠言写"祝你天天开心、学习进步" → 正确：写给具体的人，写共同的一件事＋对方的特点＋祝愿 → 为什么：只有"这个人、这件事"才动人；套话送给谁都行，等于没送。

1. 错误："孔子不能决也"的"决"理解成"决定" → 正确：判断 → 为什么："决"在这里是决断、判断，"不能决"是说孔子也不能判断谁对谁错。

1. 错误："产量减少了一倍" → 正确：减少了一半，或减少了 50% → 为什么：减少、降低、缩小不能用倍数（减少到底为零是 100%），翻倍说的是增加。

五、一分钟自测（先做，后对答案）

1. 《北京的春节》详写了哪几天？为什么详写？

1. 写作品梗概的口诀是什么？

1. 《匆匆》的作者是谁？全诗（文）抒发了什么感情？

1. 《马诗》《石灰吟》《竹石》在写法上有什么共同点？

1. 《为人民服务》围绕什么观点展开？举了谁的事例？

1. 《两小儿辩日》中，孔子"不能决"说明了什么？

1. 《真理诞生于一百个问号之后》的观点是什么？举了哪三个事例？

1. 《金色的鱼钩》中，"金色的鱼钩"象征什么？

1. 《十六年前的回忆》写的是谁？是按什么顺序写的？

1. "难忘小学生活"综合性学习要完成哪几件大事？

<details> <summary>参考答案</summary>

1. 详写腊八、除夕、初一、正月十五；因为这几天最能体现北京春节的隆重、热闹和独特习俗。

1. 留主干、删枝叶、连成文。

1. 朱自清；对时光流逝的惋惜、无奈和不甘虚度光阴。

1. 都是托物言志——借事物表达诗人的志向和高尚品格。

1. 围绕"完全彻底为人民服务"；举了张思德同志为人民利益而死的事例。

1. 说明孔子"知之为知之，不知为不知"，具有实事求是的科学态度。

1. 观点：善于见微知著、不断发问、不断探索，就能发现真理。三个事例：谢皮罗发现洗澡水漩涡与地球自转有关、魏格纳提出大陆漂移学说、阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。

1. 象征老班长忠于革命、舍己为人的金子般的精神。

1. 李大钊；按时间顺序（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）。

1. 制作成长纪念册、写毕业赠言、策划并举办毕业联欢会。

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