三年级上册数学·课堂提问预判
适用教材：2026 年审定新教材 · 三年级上册 · 课堂提问预判
三年级上册数学·课堂提问预判
适用教材：2026 年审定新教材（人教版·三年级上册）
单元范围：全册七单元，每单元 12 个问题，共 84 个。每单元最后 2 题为挑战题。
使用方法：家长提前读一遍。孩子答不上来时，先别急，让他说想法，再对照参考答案。每题都标了「概念提问 / 算法提问 / 易错提问」，可以针对性地练。
第一单元 观察物体
Q1（概念提问）：同一个纸盒，从前面看、从上面看，看到的形状一样吗？ A：不一样。从前面看到的是长方形，从上面看到的可能也是长方形但宽窄不同，要看纸盒的长宽高。同一物体换个位置看，结果就变。
延伸追问：老师接着可能问"那什么东西从各个方向看都一样？"（答：球。从任何方向看都是圆形。）
Q2（概念提问）：观察物体时，我们应该从哪几个方向看？ A：一般从前面、上面和侧面（左面或右面）三个方向看。
延伸追问：为什么要固定这几个方向？（答：方向固定，看到的形状才能比较，才能和别人描述的一致。）
Q3（算法提问）：4 个小正方体排成一行，从前面看是几个正方形？ A：4 个，正方形排成一行。
延伸追问：如果换成摆成 2 行 2 个，从前面看是几个？（答：4 个，但排成 2 行 2 列。一共也是 4 个小正方体，看到的形状却不同。）
Q4（易错提问）：观察物体时最容易数错什么？ A：最容易漏数或重数，尤其是被前面的正方体挡住的部分。
延伸追问：怎么防止？（答：分层数，一层一层数，不重不漏。）
Q5（算法提问）：摆 6 个小正方体，下层 2×3，上层 1 个放在左前角。从前面看是几层、每层几个？ A：2 层，上层 1 个，下层 3 个。
延伸追问：从上面看呢？（答：看到 3 个正方体，1 个在左前角，其余 2×3 的空隙部分对应。）
Q6（概念提问）：看到的一个平面图形，能唯一确定立体图形的形状吗？ A：不能。同一个平面图形可能对应很多不同的立体图形。
延伸追问：老师给一个"田"字形的正面图，让你摆立体图形，有几种摆法？（答：多种，只要正面看起来是"田"字形状即可。）
Q7（易错提问）：有同学说"我看到的形状是三角形"，可能吗？ A：如果是观察小正方体搭成的物体，看到的面一般是正方形、长方形，出现三角形说明观察方法有问题，或者物体本身不是正方体搭的。
延伸追问：那正方体的哪些面能看到？（答：6 个面都能看到，但要选对方向。）
Q8（概念提问）：从上面看到的形状和从下面看的一样吗？ A：形状一样，只是方向可能相反（在图纸上摆的时候）。
延伸追问：从左面看和从右面看呢？（答：形状一样，宽窄可能互换。）
Q9（算法提问）：一个物体，从前面看是 2 个正方形并排，从上面看是 1 个正方形，它最少由几个小正方体组成？ A：最少 2 个。2 个小正方体并成一排即可。
延伸追问：最多能由几个组成？（答：不一定，只要正面看是 2 个并排、上面看是 1 个正方形就行，可以是 2 个，也可以是前后两层各 2 个共 4 个。）
Q10（易错提问）：把一个正方体从前面看到的形状记错了，会导致后面全错，为什么？ A：观察结果是解题的基础，基础错了推理方向就反了。
延伸追问：怎么检查？（答：摆完自己换三个方向各看一次，再和答案对照。）
Q11（概念提问）：生活中哪些地方需要观察物体？ A：看地图认路、看说明书组装家具、停车时判断车位、看快递装箱确认物品。
延伸追问：看地图是从哪个方向看？（答：从上往下看，属于从上面观察。）
Q12（挑战题）：用 5 个同样的小正方体，最多能摆出多少种不同的形状（只看从正面看的形状）？ A：把 5 个正方体看成一行、摆成 2×2 加 1 个、摆成 L 形、T 形等，正面看形状各不相同，共有多种摆法，常见分类有 3～5 种不同形状。
延伸追问：老师可能问"怎样分类不重不漏？"（答：按正面看到的形状分类，同形状的归一类。）
第二单元 混合运算
Q1（概念提问）：算式 24＋6×3 应该先算哪一步？ A：先算乘法 6×3＝18，再算加法，得 42。因为乘除法比加减法"级别高"。
延伸追问：那 24＋6＋3 呢？（答：从左往右依次算，24＋6＝30，30＋3＝33。）
Q2（概念提问）：什么是两级运算？ A：有乘除法和加减法两种运算的算式叫两级运算。没有乘除、只有加减或只有乘除的叫同级运算。
延伸追问：36÷6＋12 里，哪些是高级运算？（答：36÷6。）
Q3（算法提问）：算 (24＋6)×3 的正确顺序是什么？ A：先算小括号里的 24＋6＝30，再算 30×3＝90。
延伸追问：如果不加括号，24＋6×3 结果一样吗？（答：不一样，24＋6×3＝42，比 90 小很多。括号改变了运算顺序。）
Q4（易错提问）：小红算 8＋24×3 得 96，对吗？ A：不对。8＋24×3 应该先算 24×3＝72，再 8＋72＝80。她算成了 (8＋24)×3。
延伸追问：为什么会算错？（答：看到能凑整就先加了，忘了运算顺序。）
Q5（算法提问）：计算 90－6×8 的正确步骤？ A：先算 6×8＝48，再算 90－48＝42。
延伸追问：为什么不能从左往右算？（答：那样会算成 (90－6)×8，结果不一样。）
Q6（概念提问）：小括号能改变运算顺序，那中括号、大括号呢？ A：作用一样，小括号、中括号、大括号都能改变运算顺序。本册主要用小括号。
延伸追问：同时有小括号和中括号，先算哪个？（答：先算小括号里的。）
Q7（算法提问）：每盒牛奶 6 盒，24 元，一箱装 4 盒。一箱牛奶多少钱？ A：6÷4＝1.5（元/盒），24×1.5＝36（元）。 更简便的算法：24÷4＝6（元/盒），6×6＝36（元）。
延伸追问：哪种方法更好？（答：先求每盒价格再乘盒数，思路更清楚。）
Q8（概念提问）：为什么一定要先乘除后加减？ A：因为在算式里，乘除表示几个相同加数的合并，做多了再做一次，比先做一次再做多次更省事、更符合实际。
延伸追问：能举生活例子吗？（答：3 支笔 8 元，买 4 支，肯定不能先把 4 支笔和 8 元加起来算。）
Q9（易错提问）：连续计算时，抄错了数怎么办？ A：写完一步就检查数字有没有抄错，写完整道再回头验算。
延伸追问：怎么验算混合运算？（答：用逆运算：加法用减法验，乘法用除法验。）
Q10（概念提问）：脱式计算要注意什么？ A：要把没算的部分照抄下来，相同符号对齐，不要漏数或多写数。
延伸追问：脱式计算时等号能写在算式中间吗？（答：不能一步写到底，要分步写。）
Q11（易错提问）：括号算完后忘了把它去掉，是常见错误吗？ A：是。括号算完要去掉括号，否则后面再看到括号容易混乱。
延伸追问：括号套括号该怎么读？（答：先读小括号里的内容。）
Q12（挑战题）：算 24＋6÷2×3 的结果是多少？ A：6÷2＝3，3×3＝9，24＋9＝33。因为除法和乘法同级，要从左往右依次算。
延伸追问：如果算成 24＋6÷（2×3）呢？（答：等于 25，括号改变顺序，结果不同。）
第三单元 毫米、分米和千米
Q1（概念提问）：1 厘米等于多少毫米？ A：1 厘米＝10 毫米。
延伸追问：为什么要有毫米这么小的单位？（答：厘米还不够精确的时候用毫米，比如量硬币厚度。）
Q2（概念提问）：1 米＝多少分米＝多少厘米＝多少毫米？ A：1 米＝10 分米＝100 厘米＝1000 毫米。
延伸追问：1 分米等于多少厘米？（答：10 厘米。）
Q3（易错提问）：把 8 分米化成厘米，是乘 10 还是乘 100？ A：乘 10。1 分米＝10 厘米，8 分米＝80 厘米。
延伸追问：那 8 米化成厘米呢？（答：乘 100，8 米＝800 厘米。）
Q4（算法提问）：3 千米 500 米＝多少米？ A：3×1000＋500＝3500 米。
延伸追问：3500 米＝多少千米？（答：3.5 千米。）
Q5（易错提问）：1 吨＝1000 千克，那 3 吨＝3000 克，对吗？ A：不对。3 吨＝3000 千克，如果要化成克，要分两步：3000 千克＝3000000 克。
延伸追问：为什么容易错？（答：因为跳过了千克这一级，直接当成米换成克。）
Q6（概念提问）：量一支铅笔的长度用哪个单位比较合适？ A：用厘米，大约 18 厘米。
延伸追问：量操场跑道用哪个单位？（答：用米，操场一圈通常几百米。）
Q7（概念提问）：学校到家的路程，通常用哪个单位？为什么？ A：用千米或米。要根据远近来选，比较远的路程用千米。
延伸追问：1 千米有多长？（答：1000 米，走 1 千米大约 15 分钟，人步幅 1 米要走 1000 步。）
Q8（易错提问）：教师用米尺量课桌，为什么量出来是 100 厘米？ A：因为 100 厘米＝1 米，两个单位表示的是同一个长度。
延伸追问：这说明什么？（答：单位是长度的"标签"，长短才是本质。）
Q9（概念提问）：一张纸的厚度大约是多少？ A：大约 1 毫米，用毫米单位。
延伸追问：一张纸大约 0.1 毫米，100 张纸大约多少毫米？（答：约 10 毫米，也就是 1 厘米。）
Q10（概念提问）：一头小牛重 500 千克，几头牛重 1 吨？ A：2 头，因为 500＋500＝1000 千克＝1 吨。
延伸追问：一辆卡车限载 3 吨，最多能运几头这样的牛？（答：6 头。）
Q11（易错提问）：换算时方向弄反是最常见的错误，怎么防？ A：换算前先问自己："我要换的数变大还是变小？"变大就乘，小就除。
延伸追问：5 厘米化成毫米，变大还是变小？（答：变大，乘 10，得 50 毫米。）
Q12（挑战题）：一条路长 2 千米，小明从家走到学校用了 20 分钟，爸爸骑车用了 5 分钟。两人每分钟相差多少米？ A：2 千米＝2000 米。 小明：2000÷20＝100（米/分） 爸爸：2000÷5＝400（米/分） 相差：400－100＝300 米/分
延伸追问：爸爸比小明快几倍？（答：400÷100＝4 倍。）
第四单元 多位数乘一位数
Q1（概念提问）：30×4 应该怎样算？为什么？ A：3×4＝12，后面添 1 个 0，得 120。因为 30 里有 1 个 0，积也添 1 个 0。
延伸追问：300×4 呢？（答：3×4＝12，添 2 个 0，得 1200。）
Q2（算法提问）：竖式计算 38×7 的步骤是什么？ A：先算个位 8×7＝56，写 6 进 5；再算十位 3×7＋5＝26。得 266。
延伸追问：进位的 5 如果不加上去会怎样？（答：写成 216，答案全错。）
Q3（易错提问）：计算 408×3 时，中间这个 0 应该怎么处理？ A：0 乘 3 得 0，但要把进位的 2 加进去，所以这一位写 2。
延伸追问：最后得多少？（答：1224。）
Q4（算法提问）：230×4 可以先算 23×4 吗？为什么？ A：可以。先算 23×4＝92，最后在末尾添 1 个 0，得 920。这样更快。
延伸追问：如果因数是 1004 呢？（答：算 1004×3 时不能只算末尾，因为中间还有 0，要按位乘。）
Q5（易错提问）：连续进位的乘法最容易在哪里出错？ A：最容易漏掉进上来的数。每一个进位的数都要加到下一位的乘积里。
延伸追问：算 298×3 时，十位要加几？（答：加 2，因为 8×3＝24，进 2。）
Q6（算法提问）：398×4 大约得多少？ A：把 398 看成 400，400×4＝1600，所以大约 1600。
延伸追问：实际结果比估算大还是小？（答：398×4＝1592，比 1600 小 8。）
Q7（概念提问）：为什么估算时把数看成整十整百数？ A：整十整百数乘一位数，口算就能很快算出结果，方便快速判断大小。
延伸追问：每盒 38 支笔，5 个盒子，大约多少支？（答：40×5＝200 支，大约 200 支。）
Q8（易错提问）：竖式书写时，第一个因数应该怎样写？ A：第一个因数要末位对齐第二个因数的个位，不能顶格写。
延伸追问：为什么？（答：数位对齐才能保证相同数位上的数相乘。）
Q9（算法提问）：这道题该用乘法还是除法？"一共有 6 盒，每盒 24 支，一共多少支？" A：用乘法，24×6＝144 支。求总数用乘法。
延伸追问："144 支平均装 6 盒，每盒多少支？"（答：用除法，144÷6＝24 支。）
Q10（概念提问）：乘法算式各部分之间有什么关系？ A：因数×因数＝积；积÷一个因数＝另一个因数。
延伸追问：怎么验算 407×6＝2442？（答：用除法，2442÷6＝407，正确。）
Q11（易错提问）：估算和精算哪个先做？为什么？ A：估算可以先做，用来判断答案是否合理。精算太慢，先估一下能提前发现问题。
延伸追问：算出来的结果和估计差很多，说明什么？（答：很可能算错了，要重新检查。）
Q12（挑战题）：算 208×5，并说明中间和末尾的处理方法。 A：8×5＝40，写 0 进 4；0×5＝0，加进位的 4 得 4；2×5＝10，加 4 得 14。得 1040。 中间有 0：进位不能丢；末尾补 0：算完按位写出结果。
延伸追问：验算一下？（答：1040÷5＝208，正确。）
第五单元 线和角
Q1（概念提问）：线段、射线、直线最大的区别是什么？ A：端点个数不同。线段有 2 个端点，射线有 1 个端点，直线没有端点。
延伸追问：直线能画得完吗？（答：画不完，两端可以无限延长。）
Q2（概念提问）：什么是一条线段的特征？ A：有两个端点，能量出长度。线段是所有图形的基本组成。
延伸追问：三角形有几条线段？（答：3 条。）
Q3（易错提问）：为什么不能把直线和射线叫成"无数条线段"？ A：射线只有一个端点，直线没有端点，都不是线段。线段必须有两个端点。
延伸追问：射线可以看作无数条线段拼成的吗？（答：不可以这么简单说，因为射线只有一个端点，线段有两个。）
Q4（概念提问）：什么是角？角由什么组成？ A：角有一个顶点和两条边，两条边都是射线。
延伸追问：有多少个角？（答：2 个，两条边。）
Q5（易错提问）：角越大，边画得越长，对吗？ A：不对。角的大小只看两条边张开的大小，与边画多长没有关系。
延伸追问：用活动角演示一下。（答：边不变，张口变大角就变大。）
Q6（概念提问）：常见的角有哪几种？直角是多少度？ A：直角、锐角、钝角。1 直角＝90 度，1 平角＝2 直角＝180 度。
延伸追问：比直角小的角叫什么？（答：锐角，比直角大的角叫钝角。）
Q7（算法提问）：用量角器量角时，第一步做什么？ A：把量角器的中心点和角的顶点重合。
延伸追问：第二步呢？（答：把量角器的 0 刻度线和角的一条边重合，然后看另一条边对着的刻度。）
Q8（易错提问）：量角时最常见的错误是什么？ A：中心点没有和顶点重合，或者 0 刻度线没有和角的一条边重合，会导致量错。
延伸追问：量的时候要不要看内外圈？（答：要看准 0 在哪一圈，就用哪一圈的刻度。）
Q9（概念提问）：判断角的大小。 （1）两边都变长的角 （2）两边张开变大的角 A**：（1）大小不变，边长不影响角的大小。（2）变大，张口越大角越大。
延伸追问：还有什么办法能改变角的大小？（答：还可以固定张口不动，只移动顶点的位置，角也不变。）
Q10（概念提问）：什么时候用三角尺判断直角？ A**：把三角尺的一条直角边和角的一条边重合，看另一条边是否和另一条边重合。是就是直角。
延伸追问：量角器和三角尺哪个更准？（答：量角器更准，能量出具体的度数。）
Q11（易错提问）：一条直线上有两个点，它们组成什么图形？ A**：组成一条线段，两个点就是线段的两个端点。
延伸追问：如果有三个点呢？（答：可以组成 3 条线段：AB、AC、BC。）
Q12（挑战题）：钟面上 3 点整，时针和分针组成的角是什么角？ A：时针指 3，分针指 12，正好相隔 3 个大格，每个大格 30 度，3×30＝90 度，是直角**。
延伸追问：几点整时是直角？（答：3 点整、9 点整。）
第六单元 分数的初步认识
Q1（概念提问）：什么情况下可以用分数表示？ A：只有在平均分的时候才能用分数表示。不平均分就不能用分数。
延伸追问：把 3 个苹果分给 2 个人，每人 1 个半，能用 $\frac{1}{2}$ 吗？（答：不能，因为不是平均分，应该用"多"和"少"来描述。）
Q2（概念提问：分数各部分的名称是什么？ A：分数线下面的数叫分母，表示平均分成几份；上面的数叫分子，表示取了几份。
延伸追问：分母和分子哪个在前？（答：分母在下面，分子在上面。）
Q3（算法提问：把一张纸平均分成 4 份，其中 1 份是多少？2 份呢？ A：1 份是 $\frac{1}{4}$，2 份是 $\frac{2}{4}$。
延伸追问：$\frac{1}{4}$ 怎么读？（答：读作四分之一或 4 分之 1。）
Q4（易错提问：$\frac{1}{3}$ 里的 3 表示什么？ A：3 在下面，表示平均分成了 3 份。
延伸追问：上面的 1 表示什么？（答：表示取了其中 1 份。）
Q5（概念提问）：比较 $\frac{1}{3}$ 和 $\frac{1}{5}$ 谁大。 A**：$\frac{1}{3}$ 大。因为分的份数越多，每份就越小。
延伸追问：$\frac{2}{5}$ 和 $\frac{3}{5}$ 谁大？（答：$\frac{3}{5}$ 大，分子大的分数大。）
Q6（算法提问：$\frac{3}{8} + \frac{2}{8}$ 等于多少？ A：$\frac{5}{8}$。分母不变，分子相加。
延伸追问：分母为什么不能相加？（答：因为分母表示分的份数，8 份加 8 份不等于 16 份。）
Q7（易错提问）：1－$\frac{3}{5}$ 等于多少？ A**：$\frac{2}{5}$。1 可以看成 $\frac{5}{5}$，$\frac{5}{5}$－$\frac{3}{5}$＝$\frac{2}{5}$。
延伸追问：1－$\frac{5}{8}$ 呢？（答：$\frac{3}{8}$。）
Q8（概念提问：比较分数大小，除了看分子分母还有什么方法？ A：可以画图比较。把两个分数分别涂在同样大的图上，看涂的面积谁大。
延伸追问：同分母的分数怎么比？（答：分母相同，分子大的分数大。同分子比分母，分母小的反而大。）
Q9（概念提问：什么是最小分数单位？ A：把一个整体平均分成若干份，其中这样的一份就是最小分数单位。
延伸追问：$\frac{2}{9}$ 的最小分数单位是多少？（答：$\frac{1}{9}$。）
Q10（易错提问：分数可以表示一个数吗？比如 $\frac{3}{3}$。 A：可以，$\frac{3}{3}$ 就表示 1。所有分子等于分母的分数都表示 1。
延伸追问：$\frac{8}{8}$ 呢？（答：也是 1。）
Q11（概念提问）：分数的简单计算在生活中哪里用到？ A**：吃蛋糕时用分数表示吃了多少，分配物品时分东西，画图涂色时。
延伸追问：一个蛋糕平均分成 8 块，吃了 3 块，还剩多少？（答：还剩 $\frac{5}{8}$。）
Q12（挑战题）：一张纸，第一次用去 $\frac{1}{4}$，第二次用去 $\frac{2}{4}$，两次一共用去这张纸的几分之几？还剩多少？ A**：一共用去 $\frac{1}{4} + \frac{2}{4} = \frac{3}{4}$。 还剩：$1 - \frac{3}{4} = \frac{1}{4}$。
延伸追问：如果第一次用 $\frac{1}{4}$，第二次用 $\frac{1}{4}$，结果有什么不同？（答：两次一共 $\frac{2}{4}$，还剩 $\frac{2}{4}$，两次用去的一样多。）
第七单元 复习与关联
Q1（概念提问）：本册学了几条主要知识线？ A：五条——数与运算、数量关系、图形的认识与测量、常见的量、应用与综合实践。
延伸追问："常见的量"包括哪些？（答：长度、质量和时间。）
Q2（概念提问：计算时先想什么？ A：先想运算顺序。同级从左往右，两级先乘除后加减，有括号先算括号。
延伸追问：遇到不会算的怎么办？（答：先估一估，判断大概是多少，再动手算。）
Q3（算法提问：本册最容易算错的是哪部分？ A：多位数乘一位数的进位计算，尤其是中间有 0 和连续进位。
延伸追问：怎么减少错误？（答：写竖式时数位对齐，每算一步就检查进位。）
Q4（易错提问：单位换算最容易错在哪？ A：方向弄反。大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。
延伸追问：1 千米＝1000 米，为什么不是 100 米？（答：千米里面还有 100 个十米这样的层次，10 个百米是 1 千米。）
Q5（概念提问：长度、质量、时间三类量，它们的进率有什么相同点？ A：都是十进制的，相邻单位之间的进率都是 10 或 10 的整数次幂（1000）。
延伸追问：1 分＝60 秒，这里的进率是 10 吗？（答：不是，时间是 60 进制，相邻单位进率是 60。）
Q6（算法提问：解决实际问题的一般步骤是什么？ A：读题两遍（第一遍懂题意，第二遍找问题）→ 画图或列式 → 计算 → 检查 → 写答句。
延伸追问：为什么读两遍？（答：很多错题都是没看清"一共"还是"还剩"。）
Q7（概念提问：分数和整数有什么不同？ A：整数表示整个数量，分数表示整体的一部分。分数必须有"平均分"的前提。
延伸追问：0 可以写成分数吗？（答：$\frac{0}{5}$＝0，表示整个都没有。）
Q8（易错提问：解答题写答句时漏写什么最可惜？ A：漏写"答"和单位。计算对了但没写答句，等于没答完。
延伸追问：单位漏写算错吗？（答：算，数学答案必须带单位。）
Q9（概念提问：观察物体和量和角之间有什么联系？ A：观察物体属于图形的位置与运动，量和角属于图形的认识与测量，两者都要用眼睛和尺子去验证。
延伸追问：哪一单元最容易靠动手？（答：毫米分米千米单元和分数单元，都需要实际操作。）
Q10（算法提问：快速口算的诀窍是什么？ A：凑整。先把能凑成整十整百的数凑起来再算，如 25×4＝100，100×3＝300。
延伸追问：$25 \times 4 \times 8$ 怎么算最快？（答：25×4＝100，100×8＝800。）
Q11（易错提问：检查错题时应该注意什么？ A：不但要看答案对不对，还要看单位和答句，重点是弄清"错在哪一步"。
延伸追问：错题本怎么写才有用？（答：写题目、错在哪、正确做法、原因分析。）
Q12（挑战题）：一根木头锯成 4 段，每锯一次要 2 分钟，一共用多少分钟？如果锯成 8 段呢？ A：锯成 4 段要锯 3 次，3×2＝6 分钟。 锯成 8 段要锯 7 次，7×2＝14 分钟**。
延伸追问：为什么不是 4 段锯 4 次？（答：因为锯完最后一段不用再锯，段数总是比次数多 1。）
单元检测（每单元 2 题 ＋ 1 道复述题）
怎么用：每个单元学完后，请孩子先合上上面的答案，自己做这 3 题。第 3 题要讲给爸爸妈妈听，能讲清楚才算真会。答案都折叠着，做完再打开。
第一单元 观察物体
- 一个物体从上面看是 3 个正方形排成一行，从前面看是 2 层、每层 3 个，它最少由几个小正方体组成？
答案
- 判断：只要从一个方向观察，看到的形状相同，就说明两个物体完全一样。对吗？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请讲一讲"观察物体时怎么才能不数错"。
答案
第二单元 混合运算
- 计算 120－6×8，如果按（120－6）×8 算，结果会怎样？
答案
- 每盒彩笔 8 元，买 3 盒多少钱？如果有 30 元，能买几盒还剩多少？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请讲一讲混合运算的顺序，以及为什么不能从左往右算。
答案
第三单元 毫米、分米和千米
- 一根绳子长 3 米 20 厘米，剪下 75 厘米，还剩多少厘米？
答案
- 5 吨 200 千克 = （ ）千克 = （ ）吨。
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请讲一讲单位换算时怎么判断该乘还是该除。
答案
第四单元 多位数乘一位数
- 竖式计算 706×4，并说一说中间那个 0 是怎么处理的。
答案
- 398×4 的积是多少？估算值是多少？实际比估算多还是少？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请讲一讲连续进位的乘法最容易错在哪里。
答案
第五单元 线和角
- 判断：直线比射线长，线段比直线短。对吗？
答案
- 钟面上 6 点整，时针和分针组成的角是什么角？是多少度？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请用活动角演示"角的大小与边画多长无关"。
答案
第六单元 分数的初步认识
- 判断：把 5 个苹果分给 3 个人，每人 1 个，还剩 2 个，可以用 $\frac{1}{3}$ 表示每人分到的。
答案
- 一块蛋糕平均分成 8 块，小明吃了 3 块，小红吃了 2 块，两人一共吃了这块蛋糕的几分之几？还剩几分之几？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请讲一讲分数是怎么来的，以及为什么分母在下面。
答案
第七单元 复习与关联
- 一根木头锯成 6 段，每锯一次要 3 分钟，一共要多少分钟？如果锯成 10 段呢？
答案
- 妈妈买了 3 千克排骨和 500 克虾，一共多少克？
答案
- 复述题：这道题你能讲给同学听吗——请把本册的七单元，按"数与运算、数量关系、图形、常见的量"四条线归一归类讲清楚。
答案
最后提醒：课堂上老师提问，目的是让每个孩子都开口思考。不会就说"我想想"，说错了才是最好的学习机会。 回家可以让孩子把今天问过的题复述一遍给家长听，讲得清楚就是真懂了。
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